【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■対話の力
▼クラス環境となかよし環境の思慮深さ
・既存のルールや秩序に従う選択が求められる
▼プロジェクト環境の思慮深さ
・目標に向かう行動や共同のための対話の能力が求められる
・集団に馴染むためではない

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■「思慮深さ」を磨く
▼重要なこと
・プロジェクト参加→協働経験→どんな状況でも最適な選択ができる
・同一環境を維持せず、さまざまなプロジェクト環境に身を置く→多用で複雑な選択、人間関係を学ぶ

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　④
▼プロジェクト環境に必要なもの
・目標
・目標達成のプロセス（スタートからゴールを目指す活動）
・目標に向かう努力をまとめる力

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　③
▼プロジェクト環境
・目標を共有し実現を目指す
・基礎プロジェクトが存在し、目標達成のプロセス（スタートからゴールを目指す活動）がある

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　①
▼クラス環境
・集団外の第三者が成立させる集団
・「遭遇」といえるもので「選択」ではない

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■プロジェクト型授業の実践
▼著者の実践
・クラス環境に置かれた学生をプロジェクトチームに育てるプログラム
▼学べること
・スケジュール化とプロジェクトを組む方法
・プロジェクトマネジメント

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■高校の新たな「公共教育」　①
▼「公共」という科目
・2022年度から順次実施の学習指導要領に「公共」という科目がある
・課題解決型思考力、複数の解決策を比較考量する能力、よりよい選択肢を作り選択する能力

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■実践のなかの教養　②
▼現代日本の教育の避けられない課題
→以下の3つがテーマとなる
・合意形成
・プロジェクト
・マネジメント

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第7章　教養の磨き方

■実践のなかの教養　①
▼方法
・プロジェクト参加 = OJT
・知識を学んでから実践ではなく、思慮深さのトレーニングから知を身につける
・「知っている」「わかっている」と「実際にできる」は違う

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第6章　実践の中で

■問題解決の秘訣　③
▼コンフリクト・アセスメントで大切なもの
→関係者についての情報の収集
・孫子の言葉
→戦うべき対立・紛争で勝つには、「人間がもたらす情報」「人間同士の関わりについての深い洞察」が必要

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第6章　実践の中で

■問題解決の秘訣　②
▼対立構造の把握 = コンフリクト・アセスメント
・問題解決のプロセスを実行し実行する
・問題解決の過程で現れる選択を行い、都度、目的達成に最適かチェックする

【読書メモ】
桑子敏雄『何のための「教養」か』
第6章　実践の中で

■問題解決の秘訣　①
▼大切なもの = 情報収集
・どのような意見の対立があるのか?
・その意見に対する2つの観点：①どうして?（意見の理由）、②どのようないきさつで?（意見の由来）