【IDと教員研修14】経験を生かして学ぶためのサイクルとは

前回の記事では，学び方の第一原理について考えました．学びを進める際には，何が問題であるかを中心に据え，様々な側面で解決策へのアプローチを模索していくことが基盤的な考え方になるというものでした．
問題を見つける，見極める，解決策を探る，試行錯誤する，解決する・・・といった具合に進む様相，これはシンプルにとらえると，何かを学び，その学びを生かしていくプロセスであるといえます．

では，「学ぶ」ということを掘り下げて考えると，どのようなことが起きているのでしょうか．

コルブの経験学習モデル

人は経験から学ぶ，ということについて，学習を経験するプロセスは，単に経験すれば学べるということではなく，４つの活動のサイクルを意識することが重要である，と提唱したのがデイビッド・コルブです．

「単に経験するだけではない」ということがポイントになりそうです．つまり，学習するということは，意識的な経験であると考えることができそうです．

具体的経験（Concrete Experiences）から内省的観察（Reflective Observations）

何かを経験したら，それをまずは振り返るというプロセスです．
どんな経験をしたのか．
どうして経験をしたのか．
経験によって得られたことは．
経験によって気づいたことは．
経験によって考えたことは．
・・・というように，視点を決めて振り返ることで，経験の内容が鮮明に掘り下げられます．

内省的観察（Reflective Observations）から抽象的概念（Abstract Conceptualizations）

どんな経験であったのかを掘り下げたら，それを概念化します．
概念化というと難しいイメージがあるかもしれません．
一般的にするとどうなるだろうか？
他の経験と共通する枠みたいなものができるだろうか？
つまりまとめると，どういう経験といえるのだろうか？
などと，少し視点を上げて物事を見てみることといえます．

抽象的概念（Abstract Conceptualizations）から能動的実践（Experimentation）

概念化された経験を，次の経験につなげるためのプロセスです．
経験から得られた成果を別の場面に応用することです．
他にもできそうだな．
この場合は，同じ手続きでもやれそうだ．
またうまくいきそうだ．
といった，前向きな経験へとつながるといいですね，

鍵となるのは「振り返り」

教員研修においても，学校で先生が経験する様々な学びを，意識的にこれらの活動に「のせていけるようにする」という感覚が大切だと思います．
おそらく，「内省的観察」と「抽象的概念化」の時間がとても少ないことが予想されます．
これらの活動は，できれば言語化して文字で記録されるとよいかもしれません．日々の日記に挟んだり，ポートフォリオにするような活動です．

しかしこれらは，普段の会話でも成立します．
今日１日どうだった？と家族と話したり，同僚と振り返ったりする時間を意図的に設けます．特に，「学びの多い１日だったなぁ」と感じるときには，特にやった方がよいかもしれません．

このような，学びが経験としてサイクルになることを意識すると，自律的な学びの一歩が踏み出せそうです．

次回は，自律的な学びをつくる学習方略について考えていきましょう．