【IDと教員研修９】「できそうだ！」を生む工夫　Confidence

前回の記事では，では，ARCSモデルにおけるRelevanceを確認し，実際の教員研修への生かし方を考えました．

今回は，Confidence（自信）についてです．

Confidenceにも，３つの要素があります（IDの道具箱参照）．
１つめは，「学習要求（Lerning Requirement）」．
２つめは，「成功の機会（Success Opportunities）」．
３つめは，「コントロールの個人化（Personal Control）」です．

それぞれ，教材開発をする際に，どのような工夫ができるでしょうか．まずは３つの言葉のイメージを自分なりに広げてみてくださいね．

学習要求（Lerning Requirement）

ゴールインテープをはる，という工夫です．
本題に入る前に，あらかじめゴールを明示し，どこに向かって学習をするのかを意識させることが考えられます．
学習目標を伝える，学習成果のモデルを見せる，研修後の自分をイメージさせるということができそうです．

「学習」は，わからないことを知り，わかるようになるためのステップや道筋を描けることが大切です．自分が今何を知っているのか，何ができるのか，何を学ぼうとしているのかを知り，ゴールまでどのくらいのステップがあるのかを自覚する・・・こんな場面があると，研修のゴールを描きやすくなります．

ギャップを確かめる，という言い方もできるでしょう．
ゴールまでのギャップ，実力と目指す姿とのギャップ，想像していたことと学ぶことの現実とのギャップ・・・などです．
このギャップは，大きすぎると目標が霞んでしまいます．ほどよいギャップ，ステップを描けそうなギャップにするためには，学習者と対話しながら，ギャップの距離感を見極めていくこともできるでしょう．

成功の機会（Success Opportunities）

一歩ずつ確かめて進ませる，という工夫です．
確かめる内容は，自分の進捗状況です．他者と比べる必要はありません．
ゴールまでの距離が，今どのくらいなのか．
どのくらいのステップにまで進んでいるのか．
モニタリングできるような手立てが考えられます．進捗管理をするためには，学習者にとってのガイドを使うこともあるでしょう．

確かめるときには，失敗が起こることも考えられます．TOTEモデルにおいても，操作（学習活動）が終わってテストを受けても，うまくいかないことがあるかもしれません．

「失敗しても大丈夫」「チャレンジできるから大丈夫」という環境づくりも，成功の機会を保障する工夫になります．

余談です．
以前大好きな演劇をみていたら，「すぐ人のことを怒ってしまう」という役がありました．小さなミス，小さな指摘が気になってすぐに怒ってしまう，という役です．その人は，自分が負けたりバカにされたりしたと思うと，なんでもかんでも怒ってしまいます．それが嫌で，周りの人に隠そうとしますが，すぐバレてしまいます．ジャンケンでもなんでも，負けるとすぐ怒ってしまいます．

そこで，周りの人が次のようにアドバイスしました．

「怒らなかったら，勝ちということにすれば…」

これにより，気持ちを落ち着けたら，自分は勝つことができると知り，怒りを抑えることがよい気持ちであることを理解します．

なんということはない例ですが，私自身は，このような，ネガティブな側面も，一歩ずつ成功の機会に変えてあげることで，自信がついていくのではないかと思います．

コントロールの個人化（Personal Control）

自分でコントロールできる機会をつくる，という工夫です．
成功の内的帰因を育てる，という言い方もあります．

例えば，問題に取り組む際に，全てが指示通りであるより，学習ペースを自分でコントロールできた方が，解決したときに達成感を得やすいでしょう．問題解決は，幸運や偶然ではなく，実力でできた，という実感が生まれるようにします．

難易度を変えられる，必要な資料を自ら探せる，ということもコントロールの要素です．自分なりにカスタマイズしながら学べる，まさに個別最適な学びの様相ですね．

しかし，全てをコントロールできることは，同時に，何もかも意図的でなくなってしまう危険性があります．つまり，「放任指導」となってしまうことも考えられるからです．

学習者に委ねるのは何か．学習者が自信をもって取り組めることは何か．
研修では，これらを事前に調べたり，自覚できるようにしたりすることも手立てになるでしょう．

ARCSのCまで来ました．次回は，Satidfactionです．