TOCfEが偏差値６４の学校の生徒に、怒られました！　「ぼくは、そんなにヤワじゃありません！」だ　そうです

今日は、めずらしく
真面目な💦お仕事のおはなしです

いま学校は、記憶力の優劣に重きをおく教育ではありません

• 人生経験の少ない子ども達

• 見立ての苦手な神経発達症傾向のある子ども達

• ケーキを切れない子ども達　などに

日常レベルで使えるようにアッサリと考えるくせを
落とし込む方法を探しています

始まりは
5年ほど前のエピソードです

お盆休みを活用して自腹で研修に行ってみました
↓こちらは、まだ参加可能のようです

『教育のためのTOC国際認定プログラム 2024博多』開催のご案内

これは
「高校の授業でも使えるのではないだろうか？
いや。むしろ、
経験させることは生徒たちに有益なのではないだろうか？」

そんな情熱だけで、
と～っても難しい理論なのに
スキルもないのに
教科授業に導入しました💦

認定講座終了後、わずか２週間目の事です

まず、最初の授業で
『ロジックブランチ』という
因果関係を明確にシェアする練習をしました

そこで
もし　「長い階段をダッシュで駆け上がる」　ならば

結果として何が起きるかな？

と訊いてみました
この問いは、この理論を扱うプロのかたたちの中では
王道の導入です
わたしも、そうやって教わり　理解を深めました

何の迷いもなく生徒に投げてみると

疲れる
筋肉痛になる
などなど　意見は出ました

そこで、、、、「それもあるね」
「でもさ、１００％絶対に起こる事って何？」と訊きました

みんなで唸っています

直に近所で話し始めました
ヨシヨシ　講習と同じ展開だ～
イイ感じ( ´艸｀)　

と、３分後。。。。
「あのさ。『息切れをする』なんじゃない？」と投げてみました

大多数がうなずく中・・・・

【僕は、そんなにヤワじゃありません！！】

と一人の生徒が言いました

ぐぅ！！！

撃沈

・・・・・(´;ω;｀)


結果論ですが、
この結末に反論したのは
２４０人中一人でした
つまり、情報としてシェアする価値は無いのかもしれません

しかし、そのことは
その最初の授業の時には知る由もない事です

結果として、わたしはその生徒の意見を切り捨てる事は出来ませんでした

現場（ライブ）では、わたしの感情も
場の空気も乱れました

あれから５年が経ちました

偏差値５０の学校でも、やってみました

偏差値でふるっていない学校でもやってみました

どこでも、似たような現象が起きます

自腹を切っていない学習者へのレクチャーは、難しい

です・・・・

そして、公立学校だからなのかもしれませんが
「なにかを、学び取って帰るぞ～」みたいな気迫がありません

「え～。意味わかんなぁ～い」や
「何のために、そんなことをさせるんですか」や
「どお答えたら、正解ですか」など。。。。

解を自分たちで考えて

それが、正解にになるためには

どのような行動を自分たちが行って

と　いう思考回路がありません

ブランチを見直すのに
【１００％そうなるか？】
【いつもそうなるか？】という検証があります

これが、大事なのですが
中高生には、その大事さが伝わらないようです💦

講座の参加者は、経験豊かな大人なので
おそらく。。。
机上で、結果に結びつけることができたのです
多分こうだろうな～　と、見立てが立つのだと思います

人生経験の少ない子ども達や
見立ての苦手な神経発達症傾向の
ある子ども達へ
考え方をどうやって、日常レベルで使えるようにまで
落とし込むのか

生徒たちの授業終了後を観察する

としっかり考えたように見えましたが