🇩🇰 調査レポート08【エフタスコーレ】

今回の調査の目的であるエフタスコーレでの調査が全日程終了しました。

エフタスコーレ（Efterskole）とは、14歳から18歳の若者を対象とした私立の寄宿制の学校です。現在国内の約240校に約3万人の若者が通っており、生徒数は近年増加傾向にあります。

"efter"は"after"、"skole"は"school"を意味します。「アフタースクール」というと日本語では、放課後の学童などをイメージするかもしれませんが、それとは異なります。

デンマークでは、0学年から9学年/10学年までの10年間/11年間が義務教育にあたります。10学年は希望制で、高校などへ進学する前にもう一年猶予が必要な場合に選択することができます。エフタスコーレが対象とするのは、8学年、9学年、10学年の若者です（日本で言うならば中学2年生、3年生、"4年生"）。例えば、9学年まで通常の学校に通い、その後もう一年10学年としてエフタスコーレに転入することが可能になります。

エフタスコーレの特徴としては、大きく①共同生活②スポーツやアートなど多様な選択科目③公的セクターとの関係性の三点です。

①共同生活

あるエフタスコーレの1日のスケジュールは次のような感じ。

7:30-8:00ー朝ごはん
8:15-9:45ー1限目
9:45-10:05ー休憩（軽食あり）
10:05-10:20ー朝の歌
10:25-11:55ー2限目
12:00-12:45ーお昼ご飯
13:10-14:40ー3限目
14:40-15:00ー休憩（軽食あり）
15:00-16:30ー4限目
16:30-18:00ー自由時間
18:00-18:30ー夜ご飯
18:30-21:00ー自由時間（アクティビティ等もあり）
21:00-21:20ー休憩（軽食あり）
21:30-22:00ー各自の部屋のある階に
22:00-22:30ー各自の部屋に
22:30ー消灯

授業のある日中だけではなく、朝と夜も含めて24時間を学校で仲間と過ごします。先生も朝番と夜番に分かれ、授業外の時間もスーパーバイザーとして若者を見守ります。教室、食堂、体育館、ホール等、通常の学校の施設に加え、2-5人毎に自分の部屋が割り当てられます。寄宿制というと硬いイメージがありますが、エフタスコーレの生活はもっとゆるっとした雰囲気で、見ての通り自由時間やアクティビティが多いです。また若者と先生の関係も上下というより対等で、若者から"先生というよりも友達のようだ"という声も聞かれました。

②スポーツやアートなどの多様な選択科目

エフタスコーレのカリキュラムは義務教育同様の必須科目と選択科目によって構成されます。必須科目は義務教育同様の公的なカリキュラムに沿っており、修了試験も実施されます。そのためエフタスコーレは私立ですが、ここでの学習は公的な単位・成績として認められます。それに加えて、各エフタスコーレ様々な選択科目が開講されており、若者は自分の興味関心に合わせた学校/授業を選択することができます。例えば、今回訪問したあるエフタスコーレでは、Eスポーツ、体操/ダンス、日本語、料理、武術といった科目が開講されていました。先生も必須科目だけではなく、選択科目を兼任している場合が多いです。ちなみに、どの先生を雇うかは各エフタスコーレの自由。そのため必ずしも教員資格が必要ではありません。今回訪問したエフタスコーレでも教員資格はなくても、スポーツやアートの経験やスキルを評価され、働いている先生が沢山いました。

③公的セクターとの関係性

エフタスコーレは私立ですが、運営費の半分以上が国からの助成金で賄われています。残りは保護者からの授業料ですが、こちらも世帯収入により助成が受けられます。これだけ多額の助成を得ながらも、各エフタスコーレでは前述のような多様な選択科目、教育理念や教育方法を定められる等、自由裁量が大きい点が特徴です。このような公的な財源と修了資格付与の権利といった公式性と教育内容に関する柔軟性がエフタスコーレのあり方を可能にする大きなポイントだと思います。こうした公的セクターとの関係性は日本にも活かせる点ではないかと考えています。

以上がエフタスコーレの概要ですが、一言にエフタスコーレといっても今回訪れた3校でかなりカラーが違いました。選択科目も、教育方針も、先生も、若者も本当にそれぞれ。でもこれだけ多様なことが、逆に面白いと思いました。なぜそれだけ多様な実践が可能なのか、それが先生や若者に何をもたらしているのか等を含めて、論文のなかで表現していきたいです。

個人的には3年前と今とでエフタスコーレへの捉え方が変わっていることに気が付き、それが大きな収穫となりました。

元々エフタスコーレに関心をもったのは3年前。大学での留学生活が終わった後、あるエフタスコーレでボランティアを1ヶ月間体験したのがきっかけです。当時の私は大学3年生の後期に差し掛かる頃で、帰国後は就職活動を始めるようなタイミングでした。デンマークに感化され、日本の就職活動に違和感を覚えながらも、やりたいことが分からない…そんな中訪れたエフタスコーレでは、若者が進路選択のタイミングで仲間とゆったりと過ごしながら、自分の興味のあることに没頭して自分を見つめ直す姿がありました。私にもそんな場所や時間があったらなあ。そんな気持ちからエフタスコーレに関心を持ちました。

その後大学院に進学し、福祉や若者支援について学び、再び訪れたエフタスコーレ。調査の中でもっともよく聞き印象的であったのが"fællesskab"という言葉です。辞書では"community"や"solidarity"と訳されていますが、デンマーク人からすると同義ではないと言います。どんな感覚なのかを尋ねると「そのコミュニティの一部だと感じられること」「コミュニティを構成する一員として参加すること」と説明してくれました。参加するというのはアクティブに活動するというよりも、困った時にお互いに助け合えるとか、楽しいことや悲しいことをお互いに共有できるという意味に近いのではないかと思います。

先程各エフタスコーレで特色が異なると言いましたが、この"fællesskab"はどの学校にも共通して言えることだと思います。女も男も、年齢も、外見も、過去の経験も、家庭環境も関係ない。全てを超えて、先生を含め心から信頼できる仲間と一体となる感じ。ここにいても良い、私はこの一部なんだと感じられる。そんな感覚が若者へのインタビューや参与観察からは伝わってきました。

エフタスコーレは他国にはないデンマーク独自の学校で、もちろん日本にもありません。エフタスコーレがこれだけデンマーク社会に浸透しているのは170年に及ぶ歴史と伝統があり、運営を可能にする市民の力と公的なサポートがあるからで、日本にそのまま当てはめることはやはり難しい。しかし、若者支援に必要なことという意味では学べることはたくさんあると、今回の調査で改めて確信を持ちました。

就学や就労など"社会"に無理やり戻すための支援ではなく、まずは身近に安心できて信頼できる仲間、大人、そんな人たちから成る"fællesskab”があること。そこで傷ついた心を癒したり、他者との関わり方を学んだり、自分を見つめ直して、初めてやっと社会と健全に向き合っていくことができるのではないでしょうか。弱い立場として保護/支援される対象としてではなく、一個人として社会の中でのあり方を仲間と共に模索する機会や考える時間。そしてそれをサポートする大人の存在こそが若者には必要なのだと。そんな若者支援のあり方を、エフタスコーレは示してくれているように感じます。

このように3年ぶりに訪れてみて改めて、エフタスコーレを研究する意義を肌で実感することができました。そしてーーエフタスコーレの研究を通して若者支援とは何かを問す。調査で出会った若者と先生のお陰でそう決意することができました。そんなみなさんへの感謝と恩返しの気持ちも込めて、エフタスコーレの意義とは何か、そこから何が学べるのか。そして若者支援とは何か、どうあるべきなのか…これらの問いとデータに向き合って論文を形にしていきたいです。

エフタスコーレに関してはまだまだ語りつくせないので、今後も書いていきたいと思います。最後まで読んで下さりありがとうございました🌸