マガジンのカバー画像

バリアフリー　みんなの教材図鑑

11
本
実践を重ねる中で、何から手をつけて良いかわからない状態から抜け出し支援をスタートするためのきっかけとなったものをまとめました。一緒に勉強する中で子どもたちが教えてくれたことや先輩…
運営しているクリエイター
マツケン

#教育

マツケン

マツケン

4-1 VOCA       活動の主導権を握る

4-1 VOCA       活動の主導権を握る

■ 教材名
VOCA（Voice Output Communication Aids；音声出力会話補助装置)＊
■ セット内容(大きさmm)
・本体（幅152/奥行き178/高さ50）　　
■ 課題
　スイッチを押して録音された音声を再生する。
■ ねらい
・外界への気づきを引き出す。
・因果関係を理解する。
・意思を表出する。
・やりとりを体験する。
・活動に参加する。
・活動の主導権を握る。

もっとみる
マツケン

マツケン

3-1 スケジュール提示版　　　                       日常生活を自ら組み立てる基礎に

3-1 スケジュール提示版　　　                       日常生活を自ら組み立てる基礎に

目次通りではないですが、まず最初に揃えたいものから紹介します。

■教材名
スケジュール提示版◎
■ セット内容(大きさmm)
・提示台（幅450/奥行き60/高さ60）　 ・半実物カード（幅100/奥行き100/高さ10）　　
■ 課題
　半実物カードを見たり触ったり

もっとみる
マツケン

マツケン

1-3 教材を使う

1-3 教材を使う

学習をスタートさせるためには教材を用意することが大前提ですが、その教材を十分に生かせるかどうかは、課題設定、提示の仕方、それらの修正、達成の共感といった、支援者の、教材を介した子どもとのやりとりの質にかかっています。支援者の提示が未熟であっても子どもの力に助けられ学習が成立する場合も確かにあります。しかし、障がいが重く取り組みへの制約が大きい場合には特に、やりとりの質を高めることが鍵となって、子

もっとみる
マツケン

マツケン

1-2 教材が備えるべき要素

1-2 教材が備えるべき要素

適切な教材は、捉えにくい外の世界をその子どもに合った形で伝え、働きかけた結果を明確にフィードバックしてくれます。ここでは、教材が備えるべき要素について述べます。
■シンプルさ
・教材そのものが、何をすれば良いのか課題を明確に示している。
・子どもが自分自身で取り組みながら新しい事柄を発見していけるように、それぞれのねらいが特化されている。
→単純で捉えやすいことが重要です。
■手ざわり
・表面がツ

もっとみる
マツケン

マツケン

目次作りました！

目次作りました！

「バリアフリーみんなの教材図鑑」の目次を作りました。週１ペースで本編アップしていく予定です。

マツケン

マツケン

バリアフリーみんなの教材図鑑-はじめに-

バリアフリーみんなの教材図鑑-はじめに-

　実践を重ねる中で、何から手をつけて良いかわからない状態から抜け出し支援をスタートするためのきっかけとなったものをまとめました。一緒に勉強する中で子どもたちが教えてくれたことや先輩たちの知見がもとになっています。仕事の大半は教材準備であるため、教材紹介という形をとりました。
学ぶということは、外の世界と自己とのやりとりの中で、新しい知を発見していくプロセスです。自分自身が何か外の世界に興味を持って

もっとみる