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保育改革の軌跡

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本
保育では、子どもが主体となることが大切だと学び、園に就職しましたが、そこにあったのは、大人が主導の保育… それを変えた実体験をまとめました！
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ひろ先生　子ども主体の保育改革

#幼稚園教諭

ひろ先生　子ども主体の保育改革

ひろ先生　子ども主体の保育改革

保育改革の軌跡　＃7　大きな変化

保育改革の軌跡　＃7　大きな変化

就職して6年目
園全体として保育改革に取り組んで3年目の年です。

この年は、保育の変化を1番実感できた年です。

教頭という役職をもらえたことが
大きな要因でした。

今までは役職がなく
保育改革を進めていても
職員をまとめるのに難しさがあっため、
役職を貰えるように
園長に頼み込み、
教頭という役職に就くことが出来ました。

役職に就いたから、
他の職員が
逆らえなくなったのか…

そうなった

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ひろ先生　子ども主体の保育改革

ひろ先生　子ども主体の保育改革

保育改革の軌跡　#4 初担任時の取り組み

保育改革の軌跡　#4 初担任時の取り組み

私が初めて担任を持った時には、
色々と取り組みました。

簡単にご紹介すると
・壁面を子どもと飾る
・遊戯会の小物を子どもと作る
・ドキュメンテーション
・沢山水を使う砂場遊び

特にお知らせしたいのは、
ドキュメンテーションについてです。

ドキュメンテーションについては、
クラスだよりの裏面に作成していました。

なぜ裏面を使うのかというと、

クラスだよりに書くことが
大体決まっていたから…

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ひろ先生　子ども主体の保育改革

ひろ先生　子ども主体の保育改革

保育改革の軌跡　＃３　初担任

保育改革の軌跡　＃３　初担任

この年は、保育者が減り、
担任を持つことになりました。

３年目　年中担任　＆　職員室事務

事務仕事は継続して行わなくては
なりませんでした。

そのため、製作の準備などは
同じ学年の先生が担当してくれました。

経験年数は私よりも長い先生で、
この先生に協力してもらえなかったら
乗り切れなかったと思います。

さて、初の担任
どんなことが待っていたのでしょうか…

自分で実践して　保育を変える

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ひろ先生　子ども主体の保育改革

ひろ先生　子ども主体の保育改革

保育改革の軌跡　♯2 その保育は誰のため？

保育改革の軌跡　♯2 その保育は誰のため？

１年目の状況

入職1～２年目は保育補助をしながら職員室の事務仕事を行っていました。

補助で入るクラスの状況を見て、私は驚きました。

学んできたことと違う…

当時の状況のまとめ
・使えるおもちゃは保育者が決める
・砂場で水が使えない
・毎月、何個も製作がある
・遊具は一方通行
・保育者の持ち帰り仕事は当たり前
・仕事は製作準備と打ち合わせ
・毎日、全園児で朝礼
・子どもに「やらない」選択肢は

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