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棚に上げてると自他を個々具体とする抽象次元が手に入らない、つまり、理系での客観性に相当するのがフェアなのに、その獲得を阻害する断絶が放置されてる

教育が子どもからある方向性を奪ってきた結果が、過保護追認な哲学と通用性復元な哲学との間のパラダイム差異に相当するいらぬ限界を、知性や倫理が負ってる世界