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考える力を高めるための一手『郷中教育』に学ぶ仁の教育観（中編）～なぜ、鹿児島出身の政治家が多いのか？～ー『日本人のこころ』15ー
考える力を高めるための一手『郷中教育』に学ぶ仁の教育観（後編）～「郷中教育」に学ぶ考える力を高める教育とは？～ー『日本人のこころ』16ー
個を生かす教育を実現するための一手『松下村塾』に学ぶ和の教育観（完結編）～松下村塾ではどのような教育が行われていたのか？～ー『日本人のこころ』9ー
荒廃した心を整えるための一手『福井の教育』に学ぶ礼の教育観（後編）～福井県の教育はなぜトップレベルなのか？～ー『日本人のこころ』12ー
荒廃した心を整えるための一手『福井の教育』に学ぶ礼の教育観（中編）～橋本左内先生に学ぶ『立志論』とは？～ー『日本人のこころ』11ー
考える力を高めるための一手『郷中教育』に学ぶ仁の教育観（完結編）～「郷中教育」に学ぶ考える力を高める教育とは？～ー『日本人のこころ』17ー
個を生かす教育を実現するための一手『松下村塾』に学ぶ和の教育観（中編）～わが国の伝統的な教育のかたちとは？～ー『日本人のこころ』7ー
荒廃した教育を復活させる一手『教育勅語』に学ぶ和の生き方（中編）～明治の先人たちはどのように教育を復活させたのか？～ー『日本人のこころ』3ー
荒廃した教育を復活させる一手『教育勅語』に学ぶ和の生き方（完結編）～教育勅語に学ぶ和の生き方とは？～ー『日本人のこころ』5ー
個を生かす教育を実現するための一手『松下村塾』に学ぶ和の教育観（前編）～令和の日本型学校教育の目指す学びとは？～ー『日本人のこころ』6ー
荒廃した教育を復活させる一手『教育勅語』に学ぶ和の生き方（前編）～明治維新が目指したものとは？～ー『日本人のこころ』2ー
荒廃した教育を復活させる一手『教育勅語』に学ぶ和の生き方（後編）～教育勅語にはどのようなことが書かれているのか？～ー『日本人のこころ』4ー
日本国が「目指したもの」～『日本再興戦略』総集～（後編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座100ー
考える力を高めるための一手『郷中教育』に学ぶ仁の教育観（前編）～明治時代を築いた薩摩の人材育成とは？～ー『日本人のこころ』14ー
荒廃した心を整えるための一手『福井の教育』に学ぶ礼の教育観（完結編）～福井県の教育に学ぶ礼の教育観とは？～ー『日本人のこころ』13ー
日本国が「目指したもの」～『日本再興戦略』総集～（中編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座99ー
日本国が「目指したもの」12～『サイバーセキュリティとインテリジェンス』我が国の財産をどのように守るのか？～（完結編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座97ー
日本国が「目指したもの」～『日本再興戦略』総集～（前編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座98ー
日本国が「目指したもの」10～超高齢社会先進国日本の『多産化政策』～（中編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座87ー
日本国が「目指したもの」11～『地方創生』と日本復活の一手～（中編）ー日本人のための『和の国・日本国』講座91ー
