子どもを「叱る」時のポイント～小学校教諭としての実践を交えて～

昨日、けんぞー／改善デザイナーさんが、

「怒る」と「叱る」の６つの違い

という記事を書かれていました。

とてもわかりやすかったですし、

私自身、教師として働いていて、

ものすごーく、大事にしていたことなので、

シェアさせていただきます♬

記事はこちら
↓↓↓↓↓↓

記事の中で、ケンゾーさんは、

「怒る」と「叱る」の違いについて、

以下のように書かれていました。

１．感情的に ー 理性的に
２．自分のために ー 相手のために
３．過去に焦点を当てて ー 未来に焦点を当てて
４．怒りと勢いで ー 愛と勇気で
５．自分の言いたいように ー 相手に伝わるように
６．感情に任せて ー 感情を統制して

読んでいただき、
お分かりだと思いますが、

「怒る」は、
・感情的に　　　　　　　・自分のために
・過去に焦点を当てて　　・怒りと勢いで
・自分の言いたいように　・感情に任せて

子どもに対して、上記のような声のかけ方、
注意の仕方になるんです。

例えば、ケンカっ早い子。

休み時間に、友達とケンカをして、
手を出してしまった時の指導。
（怒ったVer.）

↓
↓
↓

かなり激しい口調で、

「何やってんだお前は」
「いつもいつも手を出してばっかり」
「何回言ったらわかるんだよ」
「○○とケンカした時も、
　○○とケンカした時も同じことをして」
「何も変わってないじゃないか」
「ふざけるのもいい加減にしろよ」

・
・
・
・
・

こんな風に、一方的な指導(!?)に
なります。

子どもが不適切な行動を取る時には、
必ず何かしらの原因があります。

それが、大人から見たら、
些細なことかもしれないし、

くだらないと思えることかもしれませんが、
必ず原因があるのです。

でも、この場合の指導だと、
その原因については全く配慮せず、

”今””その事例”に対しての指導なのに、
過去のことまで持ち出してしまっている。

相手を否定するような愛のない指導。

↑でも、これって、教育現場でも
  実はよく見かけるんです。涙

では、同じ事例での、
「叱る」指導Ver.

ポイントは、
・理性的に　　　　　　・相手のために
・未来に焦点を当てて　・愛と勇気で
・相手に伝わるように　・感情を統制して

↓
↓
↓

「どうしたの？」
「何か嫌なことされたの？」
　　　　 ・
（原因を聞いて共感）
　　　　 ・
「そうか。それが嫌だったんだね」
「殴って、自分が嫌だったことは
　伝えられたの？」
　　・
（ううん）
　　・
「相手に分かってもらえたの？」
　　・
（ううん）
　　・
「この方法で合ってた？」
　　・
（ううん）
　　・
「どうすれば良いと思う？」
　　・
（言葉で伝える!!）
　　・
　　・
　　・

小学生だと、たいていはこんな形で、
穏やかに解決することができます。

でも、もちろん、中には
なかなかの激戦を繰り広げてきた子もいて、

この過程の間に、
一手間も二手間もかかる子が
わんさかいましたが・・・(^^;)

１０数年もこんなことを続けていれば、

はらわたが煮えくり返りそうなくらい
怒っている時でも、

体中の血がドクンドクンと音を立てて
全身を駆け巡り、アドレナリン全開の時でも

”感情を統制する”ことが、
とても上手になりました♬

怒ってしまうと、
恐怖で相手を縛ることになります。

つまり、一時的なもの。

私はそこに、子どもの成長はないと
感じます。

同じ時間を使うのなら、
子どもの成長を願い、考え、

子どものためになる時間
としていきたいですね☆

何かの参考になると幸いです(^^)

続編をまだ書いていませんでしたが、

↓↓↓↓↓↓

そろそろ書いていきたいと思います(^^;)

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

最近、YouTubeチャンネル始めました
↓↓↓↓↓↓
こちらから

密かにTwitterもやっています
↓↓↓↓↓↓
こちらから

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

もしよろしければ、

チャンネル登録、フォロー

よろしくお願いいたします。