社会をつくる力を育てる授業づくり⑩ 　自分のまちを紹介するプロジェクト＜４＞

(2)　地域に見られる生産や販売の仕事について，学習の問題を追究・解決す
る活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
　ア　次のような知識及び技能を身に付けること。
　　（ア）　生産の仕事は，地域の人々の生活と密接な関わりをもって行われていることを理解すること。
　　（イ）　販売の仕事は，消費者の多様な願いを踏まえ売り上げを高めるよう，工夫して行われていることを理解すること。
　　（ウ）　見学・調査したり地図などの資料で調べたりして，白地図などにまとめること。
　イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
　　（ア） 仕事の種類や産地の分布，仕事の工程などに着目して，生産に携わっている人々の仕事の様子を捉え，地域の人々の生活との関連を考え，表現すること。
　　（イ）　消費者の願い，販売の仕方，他地域や外国との関わりなどに着目して，販売に携わっている人々の仕事の様子を捉え，それらの仕事に見られる工夫を考え，表現すること。

文部科学省（2017）小学校学習指導要領解説　社会編

　３年生の第２単元は、地域で見られる生産や販売の仕事について調べる単元です。

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　なぜこの単元を学習するのでしょうか。

　３年生の学習は、地域における社会生活を理解することが目標です。

　社会生活とは、解説　社会編によると、社会との関わりの中での人々の生活のことです。

　自分なりにもっとかみくだいてみると、まちにいる人々が何をしているのか、ということだと思います。

　第１単元で、自分たちの地域がどんなところかを理解した後で、そこに住む人々が何をしているのか、を学ぶのだと思います。

　何をしている、と言っても幅が広いので、自分たちの生活との関わりが深い、ものをつくるしごととものを売る仕事について学ぶのだと思います。

　そして、これらの仕事は、自分のまちとの関わりが深いことを理解します。

　関わりが深いとは、まちの中に工場や畑、店があること、そこで働いている人はまちに住んでいる人であること、そこでつくられたものが売られて、それを買って生活をしていることです。

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　自分のまちを紹介するプロジェクトの一端として、この学習を進めていきたいと思います。

　それには、２年生の生活科で行われる、まちたんけんでの学びが大きなきっかけとなっています。

　まちたんけんで見つけた、まちのなかのもの、ひと、ことについて、詳しく学習していくことだからです。

　３年生の最初で、２年生の学びを想起し、思い出しておくことは重要だと思います。

　第１単元で、ものに注目して調べたので、第２単元ではひとに注目、ということです。

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　実際にどのようにプロジェクトを進めていくのか、次回考えていきたいと思います。