「学びと社会をつなぐ」、その「社会」とは何なのか？【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】

４月の英国視察の報告会を３回に渡って開催してきました。
報告のために追加で資料収集（英語）をしたりまとめたり、
さらに参加したみなさんからの声をお聞きし、
自分の中でもモヤモヤが増えたり、
論点がクリアになってきたりと、
英国という国を通して、
日本の現状や課題と向き合う日々が続きました。

この原稿はまだVol.3（6/4）前に書いているのですが、
きっとVol.3での議論を経たら、
また違う視点も生まれてきていることでしょう。

今回は、
私の「モヤモヤ」をなんとかコトバにすることを
試みてみたいと思います。
さてうまくコトバになるだろうか・・・？

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両国のキャリア教育を比較してみて思ったのは、
英国は「どんな社会を実現したいか」から
キャリア戦略を立案しているのに対して、
日本は「人をどう育ているか」に焦点をあてて
文科省・厚労省それぞれの施策があるという点。
そもそも国の背景が違うので、
どちらが良いかという議論はナンセンスなのですが、
とはいえ、ハタと気づいてしまったのは、
私たちは「社会」をどのようにとらえているのだろうか？
という疑問でした。
具体的な社会については
「学校教育段階では考えなくて良いもの」と
どこかで思ってたんじゃなかろうか・・・？

例えば、
キャリア教育を語るにあたってよく聞かれる
「実社会と学びをつなく」というコトバ。

ベクトルとしては100％同意だし間違ってないです。
ですが、
キレイなコトバでまとめただけになっていないでしょうか？
学びとつなぐべき「社会」って、具体的にどういうこと？

　VUCA？
　変化が速く予測不能？
　AIと協働する社会？
　人生100年時代？

・・・・うん。
どれもその通りで間違っていないんだけど、
もう少し生々しい何かがあるんじゃ・・・

そんなモヤモヤを抱えながら読んだ本がこちら。

「男子系企業の失敗」（ルディー和子著）

ジェンダーうんぬんの話ではなく、
「失われた３０年」の背景を紐解くものでした。
ここで指摘されていたのが
「同質性が高い組織では現状維持志向が高くなる」
ということ。
VUCAも「予測不能な社会」もAIも、
変化が求められると訴えているにも関わらず、
現実は、変わることができずにいるんですね。

子どもたちが学校教育を終えて出ていく社会は、
こういう矛盾をはらんだ社会なのだというのが
生々しい実態なのかもしれません。

この矛盾を、子どもたちに託すわけには、
いかないよなぁ・・・
教育に関わろうとする大人が、
こういう社会の現状に無関心でいてはいかん。

「社会と学びをつなぐ」とはどういうことなのか、
この点に真剣に向き合う必要があるのかもしれません。

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松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。1975年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部卒業。地元での就職に失敗（4か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」「クリエイター」であり「風呂敷たたみ屋」。2016年4月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。2020年京都造形芸術大学通信教育部（グラフィックデザイン）を卒業。デザインで学びをおもしろくします。
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