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日本語教師だからこそできる!「やさしい日本語」作り方テクニック_基礎編&実践編
日本語教師の皆さん、こんにちは。
日本語教師アイディア塾塾長竹丸勇二です。
2月の日本語教師アイディア塾には、
2日間で延べ、129名の日本語教師がお集りくださいました。
![](https://assets.st-note.com/img/1708175994159-6GUZmepY3k.png?width=1200)
地震などの自然災害が発生した時、
被災地に向けて次々と発信される生命や安全、
健康や生活に関する様々な情報を
やさしい日本語で外国人に伝えるためには、
どうしたらよいのでしょうか。
国や自治体などから出される情報は、
一般的に次のような特徴があります。
![](https://assets.st-note.com/img/1708227288800-GbgModbxv9.png?width=1200)
また、こうした情報の文書は、
・読み手が、日本人であることを想定して作られている
・専門的な用語が多く、内容が複雑、情報量が多過ぎる
・必要項目が網羅され、割愛する部分がほとんどない
なども特徴です。
こうした情報を、やさにちにしてみるを、
今回は、日本語教師アイディア塾では、
![](https://assets.st-note.com/img/1708214836932-88dKCIyj0L.png?width=1200)
を使って、初の2夜連続でやってみました。
アイディア塾の1日目は
エルロンが能登半島地震に際し、発信した
災害時「外国人につたわる日本語シート」
を例に、
「日本語教師だからこそ!の作り方ポイント」を確認しました。
![](https://assets.st-note.com/img/1708220478911-aFWClO6CYo.png?width=1200)
下の左の文書は、厚生労働省のHPの文書です。
エコノミークラス症候群の予防のためにエ
右側のものは、それを、エルロンが
「外国人につたわる日本語シート」にしたものです。
(※3枚目のシートになります。)
![](https://assets.st-note.com/img/1708179641444-W75tx4RvV0.png?width=1200)
日本語教師の方であれば、
下の二つのシートを比べて、
何がポイントなのかに、
容易に気づかれるのではないでしょうか。
いかがでしょう・・
何のためにつたえるのかを、考えると、
日本語の理解が不十分な外国人に
「エコノミークラス症候群」を
正しく理解しもらい、
予防できるよう行動してもらうためにつたえる必要があります。
情報を見た外国人が、
次のアクションが取れるかどうか決め手であり、
その点を配慮することが必要です。
やさしい日本語のルールを使って
情報の羅列したからといって、
外国人にとって、理解されることには
限らないからです
2日目は、
1日目のポイントをもう一度確認した後、
被災地の役場から実際に出されている2つの情報を
ワークショップで協力してやさにちにしていただきました。
![](https://assets.st-note.com/img/1708220828287-0lr3Cj5v1H.png?width=1200)
かなりのボリュームですね、笑
ワークショップでは、
皆さんも「やさにち」にするのが、
かなり「難しいー」といったご様子でした。
15分では、なかなかまとまらなかったようでしたので、
エルロンの「罹災証明書」のやさにちのサンプルを提示しました。
(※サンプルはこの後、発信予定です。)
※エルロンのサンプルをご覧になりたい方は、
私、竹丸まで、お知らせください。
たけまるゆうじFacebook
https://www.facebook.com/yuji.takemaru7.17/
ご覧になった皆さんは、「おーっ、」といった表情で、
ここで、ポイントをもう一度確認、
2つ目のタスクに入りました。
![](https://assets.st-note.com/img/1708217345536-8jjlL5gVlj.png?width=1200)
https://www.pref.ishikawa.lg.jp/saigai/documents/202401shienhougaiyou.pdf
タスク2は、
タスク1より、難易度の高いものでしたが、
各グループ皆さん、理解されたポイントを使って
僅か15分の時間で
どんどん必要な情報を抜き出し、
外国人につわりやすい、やさしい日本語でまとめられていました。
お見事でした!
今回のアイディア塾で
私が強く感じたことですが、2つあります。
![](https://assets.st-note.com/img/1708221482610-JMpnBYm722.png?width=1200)
説明を受けて頭で理解できても、実際やってみるとできない、
経験されていますよね・・
これはどんな人間でも、同じです。
だから、知識は実際にアウトプットしてみる、
学習は、「できるまで、やってみる」
ことが大切だということを、改めて感じました。
![](https://assets.st-note.com/img/1708221810980-RvdSQGnvjZ.png?width=1200)
![](https://assets.st-note.com/img/1708227657075-P8rONDwYXr.png?width=1200)
ティーチャートークができる日本語教師は、
授業で使用する語彙や文法の既習・未習を把握しており、
学習者が何を理解できるかを、
瞬時に、的確に、ジャッジメントできます。
また、
その学習者が理解できる分量を把握しているので、
すべてをつたえようとせず、
情報を削ぎ落して提示することができます。
更に、
提示する情報を、理解しやすい形に変えて
使いやすいように提示することができます。
日本語教師は、
「情報を外国人に、的確に日本語をつたえる配慮ができる」という特殊技能を持っています。
これは、 AI自動翻訳機には、決してマネのできないことです。
今回のテーマを「日本語教師だからこそ」としたのは、
そうした理由です。
私たち日本語教師の持つ高い専門性を、
やさにちを使った情報伝達や
やさにちの伝道師の分野で活かしましょう。
このアイディア塾での内容を
更に詳しくお聞になってみたい方がいらっしゃいましたら
私、竹丸までお気軽にお問い合わせください。
たけまるゆうじFacebookFacebookの
メッセンジャーよりご連絡ください。
↓
最後までお読みくださり、ありがとうございました。