桃はピンクだけじゃない！
３ヶ月経過
４月から
「お絵描き遊び」教室をはじめて
３ヶ月が経ちました！
先日、たまたま
５歳児さんと
二人の日だったので
好きなものを
クレヨンと絵の具で
描いて貰ったんです！
before 3 month
↓
now
変わってる☆
比較してみたら、
全く違って来てるや〜ん↑
お花しか描かなかった子が、
好きなものって言って
虹を描いたんです♪
好きなもの描いてみて
この子は物凄く
周りの様子を
観ていることがあって
最初の頃は
お花ばっかり描いてたんだけど、
「今日は好きなものを描いてみよっか？」
って言ってみたら、
「桃」🍑を描いてくれました。
それが…コチラ
めちゃくちゃ素敵やないかい↑
わたしは子どもたちに
あえて１２色のクレヨンを
準備してるんだけど、
（選択肢を減らし、思考を増やす目的で）
ある色を駆使して
桃を描いてくれたんです！
３ヶ月前のこの子は
きっと「桃」って言ったら
ピンク一色で塗り潰さなかったかも。
なのに、
今回のこの「桃」は
彼の頭の中で
「桃はピンクなだけじゃない！」
この気持ちが芽生えたんだ↑
って思うと
嬉しくなっちゃって！！！
２歳児のピーマン
この子ではないのだけど、
先日、
夏野菜デッサンをみんなでした時、
２歳児さんが描いたピーマンが
↑コレ
２歳児でも、
観たままを描こうとしたら
描けるんだって改めて感じました！
その子のね２枚目のピーマンが、
コレ↓なんだけど、
縦に線が入ってるでしょ？
コレ「何で？」って聞いたら、
「包丁で切ってるの」
って返事が来た！
こうやって子どもたちが
自分の思ったことを
自由に描画してみようと出来る
そんな姿が嬉しくて♪
描画がちゃんとこの子たちの
アウトプット手段になってることが
嬉しくって仕方ないし、
〜歳児だからとか、
やらせてみたことも無いのに
出来ないって決め付けることが
どんなにつまらなくて
罪なことなのだろう
って、
新たに思う機会になったな〜と
感じたのでした。
アウトプット手段を増やす
「多様性」という言葉があるけど、
実はわたしは
答えは一つじゃなくて、
様々な考え方があって良い
って思ってるし、
今回、
「お絵描き遊び」教室を開いてみて
より
やってみなきゃ何もわからない
って思いました。
トイレットトレーニングもだけど、
興味を持ったその時点で
即座に提供が出来れば
０歳児でもオムツは外れます！
ただどうしても
興味を持つ時期じゃなかったり
機能の到達には個人差がある訳で。
早いから良い訳では無いのも事実！
だからこそ、
見極めと環境作りが大事☆
感情の出し方も
色んな方法があって、
ことば
しぐさ
表情
などが一般的だけど、
その一つの中に
お絵描き
が、
自然と
子どもたちの中に
入りつつあるな〜って
嬉しく思ったのでした♪
今日も読んでくださって
Mahalo nui loa♡
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「日本にクリエイターを増やしたい!！」 ★保育士しながら認定心理士資格取得★ パート→非正規→正規(無認可)→正規(認可) →フリーランス保育士・児童指導員 保育士時代に学んだ心理学を 子育てや保育、描画コンテンツに 生かし実践！ 主体的で能動的な日本人を増やし続けてます♪