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教育のことなど。

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【読書】左巻健男『学校に入り込むニセ科学』（平凡社）

先日読んだ原田実『オカルト化する日本の教育』に続いて、オカルトまがいの教育実践に警鐘を鳴らす本書。（原田実氏の本に関してはnoteにまとめてあるのでそちらをご覧下さい。） （1）著者について 左巻健男氏といえば、最近だと『絶対に面白い化学入門　世界史は化学でできている』（ダイヤモンド社）が話題になっていたかと思います。私も書店で見かけ、社会科教員としてもぜひ読んでおきたいなと思っている一冊です。 左巻氏は中学・高校の教師から大学教員になり、数々の書籍を出版されています。

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    • 【読書】原田実『オカルト化する日本の教育ー江戸しぐさと親学にひそむナショナリズム』（ちくま新書）

      教員になりたての頃、全校集会で校長が「江戸しぐさ」の話をしていました。「傘かしげ」を例に、「思いやりの心をもちましょう」とか、そんな話だったのを覚えています。 道徳でも「江戸しぐさ」が取り上げられるなど、当時は確実に「いい話」として教育現場で扱われていました。私は積極的に取り上げませんでしたが、かといって違和感を感じることもありませんでした。 しばらくして、「江戸しぐさ」は存在しなかったという話をテレビか何かで知りました。ああ、作り上げられた話だったのかと思うのと同時に、

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      • 学校の掃除はだれがやる？

        田村淳さんのツイート（2021/9/27）2021年9月27日、ロンドンブーツ１号２号の田村淳さんがこんなツイートをしました。 「学校の掃除を業者に任せて先生の負担を軽減しよう」という意見。これに対して様々なリプライが寄せられたのですが、そのほとんどが批判的なものでした。 私が人知れず研究してきた学校の掃除が話題になっている･･･。実は学校の掃除は古くて新しい問題です。これまでも様々な意見が出されて来ましたが、さほど盛り上がることもなくスルーされてきました。ということで私

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        • モラル（moral）とモラール（morale）について

          教員の業務量が年々肥大化していると言われます。これは学校に十数年勤めている私の実感としてもあります。キャリアを重ねるとともに任される仕事が増えたのもありますが、学校全体として考えても確実に業務は増えています。食育、情報教育など、○○教育が次々に増えていき、学校はパンク寸前（いやすでにパンクしているのかも）です。 先日、このような話を聞きました。 「業務量は年々増えているのに、１つの業務を担当する教員数は減っている。例えば、昔は４人でやっていたことを今は２人でやるような感じ。

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        【読書】左巻健男『学校に入り込むニセ科学』（平凡社）

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        • 【読書】原田実『オカルト化する日本の教育ー江戸しぐさと親学にひそむナショナリズム』（ちくま新書）

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        • 学校の掃除はだれがやる？

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        • モラル（moral）とモラール（morale）について

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          【読書】広田照幸『教育改革のやめ方』

          今回読んだのは広田照幸『教育改革のやめ方』（岩波書店、2019年）です。 目次 Ⅰ　中央の教育改革 １　近年の教育改革（論）をどうみるか ２　日本の公教育はダメになっているのか ３　【対談】新しい学習指導要領は子どもの学びに何を与えるか ４　なぜいま教育勅語？ ５　「昔の家族は良かった」なんて大ウソ！自民党保守の無知と妄想 ６　教育改革のやめ方 Ⅱ　教育行政と学校 ７　地方の教育行政に期待するもの ８　学校教育のいまと未来 ９　地方分権と教育 10　「学校ガバナンス」の光と

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          【読書】広田照幸『教育改革のやめ方』

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          【読書】田野大輔『ファシズムの教室―なぜ集団は暴走するのか―』

          前から気になっていた本。以前読んだ、杉原里美『掃除で心は磨けるのか』（筑摩書房、2019）に、「ファシズムの体験学習」として紹介されていました。中学校の歴史の授業でも扱う「ファシズム」についてどう生徒に体験させるのか、社会科教員としては興味深いところです。 目次 第１章　ヒトラーに従った家畜たち？ 第２章　なぜ「体験学習」なのか？ 第３章　ファシズムを体験する 第４章　受講生は何を学んだのか？ 第５章　「体験学習」の舞台裏 第６章　ファシズムと現代 第１章はナチズムについ

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          学校と掃除の不思議な関係

          タイトルのとおり「学校における清掃活動について」が私の研究テーマです。清掃については古くて新しいテーマと言われますが、コロナ禍において清掃活動の在り方が各自治体で（多少なりとも）見直されたと思います。これを機に、学校清掃の教育的妥当性(あるいは教育的意義)について検討してみようということです。 ところで、清掃活動って学習指導要領上はどうなっていると思いますか？ 小学校学習指導要領（特別活動）では… （３）一人一人のキャリア形成と自己実現 イ　社会参画意識の醸成や働くことの

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          学校と掃除の不思議な関係

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          【読書】杉原里美『掃除で心は磨けるのか』

          杉原里美『掃除で心は磨けるのか～いま、学校で起きている奇妙なこと～』（筑摩書房、2019年）を読了。私の関心は「無言清掃」と「スタンダード」の流行についてだったが、教育現場で起きている「奇妙なこと」について、様々な問題を取り上げて書かれていた。 章の構成は以下の通り。 はじめに 第１章　心を磨く学校？ 第２章　道徳の教科化 第３章　家庭と地域への介入 第４章　教科書を統制する 第５章　国のための子ども、経済のための子ども 「無言清掃」と「スタンダード」の流行については、

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          【読書】杉原里美『掃除で心は磨けるのか』

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          人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］補足資料を読んで

          人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］補足資料を読んだ。令和3年3月に出されたばかりの資料ということで、教育委員会や学校現場で活用されることが期待されている。 私なりに要点をまとめてみると、 1　［第三次とりまとめ］で言及されている理念や内容自体が変わるものではない。 2　［第三次とりまとめ］策定後、学校を取り巻く社会情勢が大きく変化した。人権教育のより一層の推進が不可欠である。 具体的には、 ・学習指導要領の改訂 ・生徒指導提要のとりまとめ ・学校に

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          人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］補足資料を読んで

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