R7年度中学教科書/保家英【性の多様性/LGBTの記述】まとめ

よもぎ猫

＊2024.6.29　資料：性的マイノリティに関する施策：文部科学省 (mext.go.jp)のリンクを追加しました。
＊2024.6.28　開隆堂出版/家庭の記述：元になった新聞記事へのリンク。資料に、文科省性的マイノリティに関する重要な文書２つと、日本性教育協会のリンクを記載しました。

＊2024.6.24作成。気づいたことなどあれば随時追記します。
＊6-7月に各地で教科書展示会が開催され、意見を提出できます。意見は、公立校の教科書採択権限のある教育委員会に集約されます。「自治体」「教科書展示会」で検索し、会場と開催期間を確認してどうぞご参加ください。
＊採択権限　公立：教育委員会、国私：校長


保健/全4社

※従来は「異性への関心が高まる」との表記だったが、「異性“など”、“個人差”」とされていることに注意。

東京書籍

p36　異性など他の人への関心が高まる、性への関心には個人差がある、性の多様性
p51　性の多様性、SOGIE

　生物学的性別（セックス）と、性的らしさ・社会的性役割（ジェンダー）をひとまとめに「性」として教えるのは、子供に混乱を招くおそれがある。

p36　性的関心の高まり、グラフ中下から5番目に「性の多様性」
p51　性の多様性
東京書籍　保健体育　表紙

Gakken

p52　同性に関心を持つ人や、誰にも性的な関心を持たない人もいる
p66　探求しようよ！性の多様性（LGBT、SOGIなど）トランスジェンダーの説明に「出生時に診断された性」

　トランスジェンダーの説明に「出生時に診断された性」とある。
　この表現は「医師や助産師が勝手に決めた身体の性であって、本当は違う。性自認こそが絶対的に正しい」というジェンダー思想の専門用語であることに注意。
　※割り当てられた性、assigned gender at birth（AGAB）などとも。LGBT法連合会では、戸籍の性。

p52　性意識の変化
p52　日本性教育協会「青少年の性行動」の資料
p66　「探求しようよ！」性の多様性、LGBTQ+、SOGI。トランスジェンダーの説明に「出生時に診断された性」というジェンダー思想用語を使用していることに注意。
Gakken　保健体育　表紙

大修館書店

p40　異性への関心と個人差
p42　「人間の性はいくつある？」「人間の性は単純に『男性』と『女性』でわけられるものではありません」ジェンダーレス制服

　とくにp42の記述は、子供を混乱させる懸念がある。身体の性別（セックス）と性的らしさ、社会的性役割（ジェンダー）を区別せずに「性」としている。
　見出し「人間の性はいくつある？」という問いかけに「人間の性は男女の2つだけ！」と答えられる人ばかりではない。
　思春期で心が揺らいでいる子供、その他の要因で精神が弱っている子供には危険である。
　読みやすいように書き出す。

　「人間の性はいくつある？」

　人間の性を、体の違いによって男性と女性の２つに分ける考え方は、日本の社会に根強く残っています。しかし、人間の性は単純に「男性」と「女性」に分けられるものではありません。現在では、人間の性は右の図のように複数の要素から構成される、と考えられています。

　多くの人は体の性と心の性が一致していますが、これらが一致しない人や同性を好きになる人などもいます。こうした人たち（性的マイノリティ）は周囲の理解を得られずに悩んだり、偏見や差別を受けて苦しんだりすることも少なくありません。

p40　異性への関心と個人差
p42　子供を混乱させる危険なページ。「人間の性はいくつある？」「人間の性は単純に『男性』と『女性』に分けられるものではありません」
p43　アウティング、カミングアウト。ジェンダーレス制服（語は無し）
大修館書店　保健体育　表紙

大日本図書

p38　性への意識や行動には個人差
p39　性的マイノリティ（資料2　日本性教育協会のグラフ「青少年の性行動2018年」右から4番目の値）

ｐ38　性への意識や行動には個人差と男女差があります。
資料2　日本性教育協会のグラフ「青少年の性行動2018年」右から4番目の値
大日本図書　保健体育　表紙

家庭/全3社

開隆堂出版

p27　「様々な家族・家庭、1多様な家族」の項：家族の海外絵本を3つ紹介。全てに同性カップルが描かれているもの。「いろいろいろんなかぞくのほん」「かぞくってなぁに？」「ふたりママの家で」

p80　「多様な人々が暮らす地域」の項：LGBTQ（Qはクエスチョニングとクィア）

p81　トランスジェンダーの生徒についての取り組み（2021年6月22日朝日新聞の記事）。生物学的男性だが、中学校からはスカートを履いて通学。

　p81の元記事はこちらhttps://www.asahi.com/articles/DA3S14946864.html

p27 同性カップルを含む家族の絵本。
p26 多様な家族の項
p28 性的役割分業撤廃が世界的潮流という説明。「『社会的・文化的な性』＝ジェンダー」
p80 多様な人々が暮らす項のLGBTQの説明
p81　トランスジェンダーの生徒についての記事。生物学的男性だが、中学生からは女子としてスカートをはいて通学。
開隆堂　家庭　表紙

東京書籍

p20　家族と家庭生活の項：家族の絵本を紹介。「いろいろいろんなかぞくのほん」おかあさんが　ふたりの　いえ、おとうさんが　ふたりの　いえも　ある。

p270　ジェンダーレス制服。欄外「せいかつメモ」にLGBTQの解説。

p20　「いろいろいろんなかぞくのほん」
p270　ジェンダーレス制服。欄外「せいかつメモ」にLGBTQの説明。
東京書籍　家庭　表紙

教育図書

p152-153　衣食住の項：ジェンダーレス制服の画像のみ（語や解説などはなし）

p152　ジェンダーレス制服
p153　ジェンダーレス制服
教育図書　家庭　表紙

英語/1社

東京書籍　３年

p.50　テイラー・スウィフトさんの歌You Need to Calm Down。「歌詞には、LGBTQ（性的マイノリティの人々）への擁護などの社会的メッセージがこめられています。
p.104　ダイバーシティメモ、女子教育と多様性。「LGBTQなどの性的マイノリティの人々への偏見や差別も存在しています」

p50　テイラー・スウィフト
p50　テイラー・スウィフト
p104　女子教育と多様性　LGBTQなどの性的マイノリティの人々への偏見や差別
東京書籍　英語　３年　表紙

資料など

文部科学省

性同一性障害や性的指向・性自認に係る、児童生徒に対するきめ細かな対応等の実施について（教職員向け）：文部科学省 (mext.go.jp)

生徒指導提要（改訂版）：文部科学省 (mext.go.jp)
p266から　12.4 「性的マイノリティ」に関する課題と対応　の記述。

その他

日本性教育協会 (faje.or.jp)

他の科目については、こちらの記事にまとめています。


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