授業のこと ｜ テーマの話（前編）

僕が図工の先生になった経緯は前回の記事のとおりで、そんな背景から、最初はなぜ学校で図工が必修なのか、この教科にどんな意味があるのだろうか、そこをちゃんと理解するとこから始めてみました。

そこで、気付きました。図工の領域はずっとずっと実社会と繋げやすい。あぁ、これは面白いなぁ、と思っています。

現在の勤務校は全校児童８００名を超える大規模な小学校。そのため、僕は４〜６年生の図工の時間で、１週間のコマが埋まります。僕と子供たちが図工室で授業をスタートするのは４年生。それから３年間、ともに図工の時間を過ごします。そこで、各学年最初に授業で１年のテーマを伝えるようにしています。

授業の中に、題材の中に、暗にメッセージを込める先生もいますが、僕はきちんと説明したい。なぜこの授業をするのか、僕が何を伝えようとしているのか。１年通じて、その想いを伝え続けたい。そう考えて授業をつくると、１つ１つの授業が繋がっていきます。ひとつの作品が完成！終わり！ではありません。図工は作品制作が目的ではないのです。

上手い下手なんてない！！

４年生では、とにかく「上手い下手なんてない！」ということを１年通じて伝え続けています。

あ！っと自分でひらめく
あ！っと他の人を驚かす
あ！っとみんなでおもしろがる

これが４年生のテーマです。取り組んだものがどんなにぐちゃぐちゃだって、失敗したって、全然構わない。この３つの「あ」が達成できれば１００点満点。

「先生、これでいいですか？」じゃなくて、「先生これ見て。頑張ったでしょう？」と言って欲しい。友達のアイデアや作ったものを悪く言わない。だから、誰からも「変だ」とか「違う」とか、そういうことは言われない。だから、この時間は安心して取り組める。どんどん思い付いたことに挑戦できる！そう思ってもらうための１年間です。

子供たちにとって、図工の時間が最高の時間になりますように。安心して、楽しく取り組める場所になりますうように。そういう環境をつくるのが僕の４年生に対するミッションだと考えています。

図工に「答え」はない！！

４年生の１年間で「図工、最高！」となってくれる子供たち。ただ、「図工は勉強じゃない」と思う子もいるようで。そんな声から、図工を学ぶ価値と意味を伝えていこうと思いました。

５年生の最初の授業ではこんな話をします。

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図工って何で小学校で学ばなきゃいけないんだろう？

１＋１＝２
カーボンオフセットとは、何を保護するものですか？答えは「森林」

学校で学ぶことのことの多くには「答え」がある。

では、こんな問題はどう？
「世界中の誰もが欲しい！と思う商品って？」
「23歳になった君に、最もふさわしい職業は？」
「世界から戦争をなくす方法は？」

そう、「答え」は１つじゃない。
もしかしたら「答え」なんて、ないかもしれない。

人生には「答え」はない
だから、

一生懸命考えて、悩んで、
みんなで考えて、
一番いい方法を探す／つくる／やる。

大人はみんなこうして頑張っている。お父さんも、お母さんも。
この大事なことを、学校ではどこで学んでるの？

子供たちはニコニコ答えてくれる
「図工だ！！」

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遊びみたいだと思っていたけど、大切なことを学んだいるんだ。遊びながら学べるなんて、いよいよ図工ってすごいぞ！なんて思ってくれたら嬉しいです。

５年生の授業では、空気、風、水、音、言葉、算数、社会、学校行事。。。
子供たちの身の回りのあらゆるものと結びつけるようにしています。
願わくば、授業の前と授業の後では視点が変わって、日常がちょっと楽しくなっちゃう。そんな授業を目指しています。

そして６年生へ。これは後編で。

つづく。