生徒に対する思い。

前回、「やりたいことを見つけてもらうワークショップ」
に参加させていただいた話をしました。

今日は、私が教える仕事をしていたとき、
（社会人11年目まで、同じ学校で働いていました。）
どんなことを思っていたか、何を大事にしてきたか。
を書いてみようと思います。
（果たして需要はあるのか…汗）

学校の先生の仕事は、
教科指導以外にも、
登下校指導、昼食指導（中学）、生徒間トラブル対応
（ときには生徒対先生のトラブルも…）などの生徒指導や、
保護者対応、部活動指導…などなど、
多岐にわたります。

イメージ的には教科指導が
大部分であると思われがちですが、
かなりの進学校でなければ、
生徒指導が中心になります。（経験上、中学校は特にそうです。）

今日は教科指導（英語）を行う上で大切にしてきたこと、
に焦点を当てていきます。

授業をしているとき、
常に思っていたことは、「英語が楽しい」と思う子を
一人でも増やしたい。ということ。

小学校で英語教育がはじまって、
「好き」と「苦手」が二極化している現状があり、
勉強（または英語）が得意な子は、
先生がいちいち言わなくても、自発的に勉強しようとする。
でも、苦手意識がある子は、
先生に言われても、どうしても学習に対して消極的。。

勉強で自己肯定感を失っている子も多いと感じます。
「私、勉強できないし…やってもあかん。。」みたいなセリフ、
たくさん言われてきました。

でも、思うんです。
「できない」「やりたくない」→「何もしない」
あるあるなんですが、
このままで現状は変えられない。

保護者の方や先生がどんなに頑張っても、
ダメなときがあります。

本人の「やる気スイッチ」が
他人に見えるなら、
バンバン押してあげる。
でも、探してもどこにも見つからない…
みたいな。。

間違えることは悪いことではない。
そこから「学ぶ」ことが大事。

自分には何ができて、
何が足りないか、それを教えてくれるのがテスト。
結果の良しあしに関係なく、
復習は必ずすること。
テストの返却時に、口を酸っぱくして言います。

人から言われて勉強するより、
自分からすすんで勉強できる子に育てたい。

「好き」とか「まぁ嫌いではないかな」と思ってもらえたなら、
大人になってからも、一人ででも、
「勉強してみようかな」と思ってくれると思う。

英語教育業界（？）では、
このような人を「自律した学習者」と呼びます。
そのような人材を増やしたい。

ずっと、そう思いながら
教えてきたように感じます。

※現在は、教える仕事はしていません。