茨城で中学受検をする小学生のための「社会の勉強法（後編）」
「あのとき、こんな勉強をしておけば良かった…」と後悔しないために！
夏休み前に知りたい「社会の勉強法」について、塾の先生にお聞きしました。
Ｑ：前回、オススメの勉強法は〝教科書を隅々まで読むこと〟と教えてもらいましたが、注意点はありますか？
Ａ： 「教科書を読みなさい」と言われると、最初から読み始める子がいるのですが、まさに要領が悪い。別に、最初のページから読む必要はないのです。そうではなくて、〝苦手な単元から読む〟。これが鉄則です。
理科にも同じことが言えるのですが、社会の勉強で大切なことは〝苦手な単元をいかに減らすか〟です。そこが出たら点数がとれませんので。ですから、まずは自分の苦手なところを把握して、そこから読み始めること。
でも、勉強が下手な子は、自分が「どこが苦手か」がわからない。
例えば、「社会が苦手です」という子に、「どの単元が苦手なの？」と聞いても「全部です・・・」と答えるのです。「じゃあ、社会のテストはいつも0点なの？」と再度聞き直すと「いいえ。50～60点くらいです・・・」と。50～60点くらい点数がとれているのだから、「社会は苦手」とは言っても、地理・歴史・公民のどれなのか？ さらに、どの単元が苦手なのか？ を突きつめてほしい。そのうえで、そこから勉強をスタートさせれば良いのです。できる子は、それを上手くやっているのです。
Ｑ：「社会が苦手」というのは、単なるイメージ、思い込みでしょうか？
Ａ： そうですね。「なんとなく苦手」と思っている可能性はありますね。覚えなければいけない知識量も少なくないので、消化不良を起こして、テストの点数が伸び悩み、それでいつの間にか「社会は苦手」と思い込んでいるのかもしれません。
でも、突きつめれば「ここは間違ったけれども、ここは点数がとれている」という、凸凹は、必ずあるわけです。その凸凹をまずは分析する。まさに、自己分析です。その自己分析ができていないと、どこを勉強すれば良いのかがわからないので、ますます社会の勉強をしなくなります。
「社会が苦手」という人は、勉強をしようと思ったときに、「さて、なにをやろう・・・」から悩んでいることが多いです。そして、感情的に「社会はできない」と思い込んでいることも・・・。だからこそ、まずは勇気を出して「自分は、どこができないのだろう？」と分析をし、苦手な単元を見つけたらそこから教科書を読んでみる。それが大事だと思います。
Ｑ：脱線しますが、「適性検査Ⅱ」は、国語と社会の融合問題だとお聞きましたが、例えば「歴史小説」のような社会科的分野の内容が出されて「登場人物の心情を問う」などの国語的問題が出されるのでしょうか？
Ａ： いいえ。
まずはじめに、これまでの傾向を見ると「歴史」はあまり出題されません。ただ「今後も出ない」とは断言できませんので、塾でも子どもたちに教えています。
そして次に、「小説」もあまり出ないですね。「国語＝文学」を連想される親御さんも少なくないのですが、適性検査は、そのような問題は出ないです。
出題としては、例えば「クラスのなかで催し物をすることになり、子どもたち3～4人がいろんな意見を出し合っていると。そこで交わされた意見を参考にして、あなたは〇〇についてどのように考えますか？」というような問題が出されます。それに対する答え方は、令和3年度（2021年春）以前が記述中心で、令和4年度（2022年春）以降が記号選択中心になりました。答え方は違うのですが、受検者の読解力・思考力・表現力を問う問題であることには変わりません。
Ｑ：以前「国語の勉強法」では〝問題に慣れる〟ことと教えてもらいましたが、国語でも社会のように〝教科書を隅々まで読む〟ことは大事でしょうか？
Ａ： 学校で習っているところを、「何度も声に出して読む」ことは非常に大事だと思います。そして、教科書で習った漢字はすべて、「読み」「書き」できる状態にしておくと良いと思います。
しかし、こと中学受検の「国語の勉強法」としては、あまり効果的・効率的とは言えません。
（繰り返しになりますが）国語に関しても、やはり普段から「なぜ？」「どうして？」「なに？」と疑問をもつことが大事ですので、日常的に交わされる親子の会話でも、たくさん、質問を投げかけると良いかなと思います。質問する内容も、子どもが短文で答えられるようなものではなく、頭の中で一度文章をつくってから説明をするようなものが ◎ です。例えば、SDGsに関することや時事的な問題を、子どもに問いかけてみて、そして親子で一緒に調べてみるなどのプロセスを共有できれば、本物の国語力がつくと思います。
（次回は、「算数の勉強法」（前編）です。お楽しみに！）
※この記事は、青木信行 先生（茨進）、飯島孝 先生（茨城教育研究会）、倉田正士 先生（学秀館）、柴山信行 先生（新教研）、田中拓也 先生（TSSつくば予備校）、西田純一 先生（茨城統一テスト協議会）、広瀬伸一 先生（セナミ学院）、藤枝敬三 先生（弘道学館）、山辺和洋 先生（茨城統一テスト協議会）（五十音順）に取材した内容をもとに、シェアタイムが責任編集しています。
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