勉強初心者脱出計画

多くの生徒と接してきて、話せばわかってもらえるだろうと思ったことが、話しても理解してもらえないことがたくさんある。

わかってもらえるかどうかは、話の内容の良しあしで決まるのではなく、お互いの関係性で決まる要素が大きいことは知っている。

ただ、信頼関係のあるなしにかかわらず、話の内容を理解し、それを実行できる人がいるのも事実だ。

そういった生徒は、もちろん学力が高く、勉強初心者ではない。

今回は、その内容の一つを書く。

問題　私の通っていた高校では、２年生の時に世界史、３年生の時に日本史を、それぞれ１年間、学ぶことになっていた。受験で、世界史と日本史、どちらを選択したほうが良いと思うか？（本人の好き嫌いは考慮しない）

学力の高い生徒はこの問題を理由ともに正解できる。正解できなくても、正解を聞いたら、その内容に納得できる生徒もまた学力が高い。

正解は「世界史」である。

理由は、２年から始めれば、学校での授業が１年で終わった後、自分でもう一年勉強できるからである。

１年で勉強が終わっても、知識や学力は穴だらけである。それをもう一年かけて自分で埋めていくのである。

逆に学力の低い生徒は、こう考える。

習って、勉強したばかりのほうが、記憶に残っているので点数がとりやすい。だから日本史のほうが良い、と。

勉強がわかっていない思考とはこういうものだ。

実際にわたしの学校では、センター試験の結果は世界史受験者の平均点は９２点、日本史受験者の平均点は６０点であった。

ここまで話すのだが、わからない生徒にはわからないし、わかる生徒はわかる。

その差はどこから来るのかいうも考えるのだが、それが能力差だという結論になってしまう。

それが私の限界といわれればその通りだし、私自身もそう思う。