教育学者は頭で考え教師は手で考える

僕はカタカナ教育用語が嫌いです

１　昔からカタカナを使った小難しい理論を振りかざす教育学者
　　が後を絶ちません。困ったものです。
　　「アクティブ・ラーニング」が「深い学び」と
　　姿を変えたことはまあ良かったです。

２　例えばコンピテンシー（資質・能力）ということばが
　　ありますが
　　資質や能力といえばいいじゃないですか。
　　知識を知恵に高めることですよね。
　　昔から教育は目指すところは何も変わっていません。

３　主体的で知識を知恵に高める教育をしましょう。
　　これが全てを物語っています。
　　小難しいカタカナを使うといかにも新しく見えますが、
　　それは、より理解をさせにくくしています。

４　コンプライアンスとかリテラシーとかそんなの
　　どうでもいいですよ。
　　ちゃんと日本語で言え！と言いたくなります。
　　日本人は英語に弱いですからちょっとしゃれた言葉を
　　使って見たいんでしょうね。
　　教養をひけらかしてどうすんねんって言いたくなります。
　　以前、アカウンタビリティという言葉が流行った時、
　「説明責任」といえばいいじゃんと思いました。
　　今では「説明責任」と言いますよね。

５　難しいことをやさしくいうのが本当の教育学者と
　　いうものです。
　　極論ですが、カタカナを多用する人は学者ぶってるだけです。
　　現場のことは学者は何も知りません。
　 本当に現場をゼロと言っていいほど知らない。
　　信用できない人ですと言い切ってもいい。
　　こういう人たちが「学習指導要領」を作るのですから。
　　現場の人間が混乱するのも無理はないです。

６　コンピテンシーを育むアクティブ・ラーニング
　「何を知っているか」だけではなく、知識を活用して
　「何ができるか」ということ。
　当たり前でしょう。
　それを小難しいコンピテンシーなんて使うなと言いたい。
　「主体的・対話的で深い学び」（昔からそうだろうが！）

　　言葉遊びはいい加減にしてくれ、と
　　今日はかなり怒ってます。笑。

　　そんなことより「立ち歩いてる子をどうするか」の方が重要！
　　テストの丸付けの時間をどうするかの方が重要。

　　言葉遊びをしている学校は本当にたくさんあります。
　　いつまで言葉遊びしているのでしょうか。
　　時代はどんどん変わっていくというのに！
　　下は昔の海軍兵学校の組体操。下にはマット！
　　進んでるよ、今より。