作業を通して学んでほしいこと

特別支援教室では、１年間通して作業学習に取り組みますが

「作業学習３分野」

を特に意識しています。

３分野とは『農業・木工・裁縫』です。

この作業学習を経験しておくと高校進学後、必ず役に立ちます。

ただし

「農家になってほしい」

「木工職人・裁縫職人になってほしい」

から、その技術を学んでいるわけではありません。

作業学習は、あくまで学ぶための『教材』です。

その教材を通して、子どもたちに身に付けてほしいのは『働く力』です。

例えば

「畑作業を通して、働く体力を付けてほしい」とか

「木工作業を通して、工具を安全に使えるようになってほしい」とか

「裁縫作業を通して、手先を器用に使えるようになってほしい」とか。

この考え方は、高校進学後も同じです。

卒業生が進学した特別支援学校には『フードコース』というパンやクッキーを作って販売する作業班があります。

受験生の中には、面接で

「私は将来パン屋さんになりたいのでフードコースに入りたい」

という子がいます。

この返答は、学校側からすると△です。

模範解答は

「私は人と話すのが苦手なので、フードコースの販売活動でコミュニケーション能力を伸ばしたい」

です。

※すごく難しい話になりますが、受験生の中には言える子もいます。

「製品」と「作品」の違いは？

作業学習も考え方は一緒です。

『農業・木工・裁縫』はあくまで子どもたちが学ぶための『教材』です。

できた製品も『作品』ではありません。

製品→（決まったサイズ・デザインがあって、その通りに作る物。同じ物が何個もできる。）
　　　　　　　
作品→（作った子の個性が出てOK。１つ１つがオリジナル。）

「コースター」は、１つ１つオリジナルなので『作品』ですね。

以前の教え子で、スーパーの惣菜コーナーに就職した子がいました。

仕事は「たこ焼きのソース塗り」でした。

その子の好みは、ソースたっぷりだったので、売り物のたこ焼きにも、ソースをたっぷり塗ったそうです。

当然、上司からはソースの量について、指導が入ります。

その子は「ソースたっぷりの方がおいしい！」の一点張りで、結局同僚との関係も上手くいかず、職を離れることになりました。　

そういった苦い経験もあるので、私自身クラスの子たちには、指示通り作る「製品」と自分の個性を発揮する「作品」の違いはしっかり教えていきたいなと思います。

特に「製品」は、できた物がその子たちの評価に直結します。

「特別支援教室の子たちはこんな物しか作れないのかぁ」

と思われないようにするのは担任の仕事です。

これからも製品作りについては、日々研究して新製品にもチャレンジしていきます。

特別支援教育の『作業学習』についての記事はこちら！