アクティブラーニングのデータベース。パッシブラーニングもね。

アクティブラーニング

について追記して別の角度から、ぼくのすすめる勉強法を眺めてみます。
【アクティブ・ラーニング】
（ｐ3、4、9） 教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れ た教授・学習法の総称。学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能力、 教養、知識、経験を含めた汎用的能力の育成を図る。発見学習、問題解決学習、体験学習、調査 学習等が含まれるが、教室内でのグループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク 等も有効なアクティブ・ラーニングの方法である。

文部科学省が上記のように定義しています。
逆に、パッシブラーニングを定義しないところが、文部科学省がいつまで経ってもだめな理由のひとつだと思います。 と、ダメ出ししたところで、
アクティブラーニングについて。
上記のように小難しく定義すると、遠い存在のように感じますが、すべての人間はアクティブラーニングしてます。

アクティブラーニングしないと言語も習得できないし、読み書きもできない。 幼児教育では率先してやってるのに、年齢があがるにつれて、徐々に存在感がなくなっていき、ふわふわしたものになっていきがちです。

アクティブラーニングの意識度をｙ軸にして、年齢をｘ軸にすると、負の相関がでてきます。 医学教育も、後輩の教育も、専門医教育も、指導者講習会もすべて、アクティブラーニングベースにすべきだし、大学受験も、国家試験も、企業の研修もすべてアクティブラーニングにすべきなんですが、なってません。 本当に不思議なんですよね。 『なぜベストを尽くさないのか』という上田教授の言葉を思い出します。

アクティブになる方法には、超単純にグループで学習するというものから、ぼくが勧めているリズミックイントネーションラーニングまでさまざまです。
それをちょっと、明示してデータベース化しておきます。 鬼滅の刃っぽく、技の名前を●●の型にしておきます。

１．『ブレストの型』

友達どうしで、答えを出し合う。ブレインストーミング ピア効果がでることで、競争心が煽られ、覚えやすくなります。 新しい発想も出がち。 双方向タイプと目標に向かって、ヨーイドン型があります。 ヨーイドン型は笑点とかクイズ番組の形式です。 ストロングスタイルです。 工夫しなくても、競争させるだけで成立するので。 小学校のお受験塾で挙手させて煽るスタイルはこれです。

２．『論文作成の型』

発見学習、問題解決学習ですね。 問題に直面して、調べながら、解決法を見つけようとしているうちに、その分野について、勝手に知識を覚えてしまうというスタイルです。 ストロングスタイルです。あんまり工夫しなくてもある程度身につく。 興味がある分野だったらいいんですけど、強制されると効果がなくなります。

３．『整いました。ねずっちですの型』

大喜利と同じ要領で、覚えたい内容をリストアップし、抽出し、語呂合わせにしたり、５７５７７の俳句っぽくして、リズムを作ったりします。
ぼくが勧めている方法です。 やや高級です。
これができないから、みなさん苦労するわけ。
これをやるときは、柔道でいったら乱取り。
お絵かきだったら、絵の具とキャンパス与えられて、好きなものを描く感覚。
音楽だったら、ドラム、ベース、メロディ楽器を与えられて、好きな音楽をレコーディングする感覚。
限られて条件を与えられて、その中で、自由に、ただし、面白いことを発想することです。 面白くないものはだめ。 なるべく突飛で、アニメっぽく、動きがあって、生き生きとして、色彩豊かであるべき。

４．『インフォグラフィックスにまとめるの型』

これも勧めている方法です。 やや高級です。これができないから、みなさん苦労するわけ。

５．『ざっくりさせるの型』

これも勧めている方法です。 単純化してください。 ゴチャゴチャしてるから難しく感じるだけ。

６．『思い出せることは、覚える対象にしないの型』

必要のない要素を増やすと語呂合わせが難しくなります。

７．『テストにでないことは覚えないの型』

覚える対象を減らしてください。
覚えられる量は無限大ではありません。
多くなるほど、メンテナンスが大変になる。
ぼくも、論文書いたら、その分野に一時的に超詳しくなるけど、時間が経つと忘れていってますからね。

以上、アクティブラーニングデータベースでした。思いついたら、どんどん書き足します。
上記のものがテスト前の仕込みの段階。 仕込みがうまくいけば、あとは繰り返し思い出して、メンテナンスするだけです。
このメンテナンスがほぼパッシブラーニングなんですよね。
面倒くさがって、仕込みのアクティブラーニングを省略するから、何度も思い出す練習をしても、すぐに忘れて、苦労することになる。
急がば廻れ！

次。 もちろん、

パッシブラーニング

についてもデータベース化していきますよ。文部科学省と違ってね。

１．『聴覚情報から、視覚情報を想起するの型』

これも勧めている方法です。 やや高級です。これができないから、みなさん苦労するわけ。
これはパッシブラーニングです。
ただ、もっとも、繰り返す苦労感が少ない。
これだけやれば覚えられると勘違いしないでください。
上記のアクティブラーニングし終わってるからこそ、パッシブラーニングで地固めできるわけ。 二元論の片手落ちでは、なにもうまくいきません。 パッシブラーニングでもやらないと記憶をメンテナンスできない。 パッシブラーニングはつまらないからこそ、勉強イコール苦労というイメージがつきまとう。

２．『問題集を解きまくるの型』

解答しているうちに、覚える。独学パッシブです。超初歩的
原始的。
小学生がやりがち。小学校のお受験で幼稚園生がやりがち。公文式ですね。

３．『ペンだこできるまで書きまくるの型』

漢字の書き取りだと効果的なのですが、それ以外では大量に覚えられません。 すぐ忘れてしまいます。 独学パッシブ。

４．『紙がやぶれるまで読むの型』

キテレツ大百科、勉三さんやりがち。

５．『大事なところに、赤線引きまくるの型』

中学生やりがち。

６．『大事なところに、緑線で塗りたくり、赤いシートで隠して思い出すの型』

通学中の受験生やりがち。

７．『日常的に使うの型』

使われる知識は勝手に思い出されるので、意識的にメンテナンスする必要がありません。 使わない知識が忘れられていくのはこれのせいです。 バイリンガルになっても、どっちの言語も常に使い続ける職業につかないと、バイリンガルを維持するのは大変です。 片方の言語だけだと、どんどん忘れていくから。 １０代までネイティブジャパニーズだったけど、渡米して７０代のおばあちゃんなんて、ほとんど、日本語しゃべれなくなってますからね。 バイリンガルはなることも、維持することも大変。

【追記】
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Just because NO JOB is finished, until the PAPERWORK is done.（書かなきゃ意味ないよ。伝えて残さなきゃ意味ないよ。誰でも読めるようにしなきゃ意味ないよ。英語にしなくちゃ意味ないよ。世界中の人が読めないと意味ないよ。日本人しか読めないのは意味ないよ。）

だからです。二郎ラーメンでいうところの、全マシです。

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追記おわり。