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『アメリカとの比較で見るリカレント教育』【ブックレビュー＃40】
チャータリングとは？アクレディテーションとは？ ～それぞれの歴史からルーツを探る～
大学基準協会と私 ＃２｜木村彰方（東京医科歯科大学 名誉教授）
大東文化大学における学生、大学、企業、三方よしの「インターンシッププロジェクト」｜大学の特長、ココにあり！＃20
『社会人大学院教育がひらく科学的知識創造』【ブックレビュー＃38】
岐阜聖徳学園大学における体験型教員養成プロジェクト「クリスタルプラン」を通じた教職教育｜大学の特長、ココにあり！＃19
大学を知ることから始めよう！｜1000分の１の出会いのために ＃１
【9/26 14:30～16:30】第16回JUAAビジネス・スクールワークショップを開催します（オンライン開催）
座談会～女子の学びをデザインし、変革を続ける女子大学～
変わる！つながる！高校教育・大学教育・大学入試～高大接続改革の取組み～｜３分で知る！大学の今 ＃６
IDE 現代の高等教育 No.346「『大学の自己評価』を評価する」【ブックレビュー＃39】
大学による「就職支援」ビフォー・アフター｜３分で知る！大学の今 ＃５
『専門職養成の日本的構造』【ブックレビュー＃35】
『大学はもう死んでいる？ トップユニバーシティーからの問題提起』【ブックレビュー＃36】
大分県立芸術文化短期大学における学生主導の多様な地域貢献活動の展開｜大学の特長、ココにあり！＃18
大学の質保証とアフター・ケア―「改善報告書」の変遷を辿って
『教養としての「ラテン語の授業」――古代ローマに学ぶリベラルアーツの源流』【ブックレビュー＃34】
＃５ 大学選びや進路指導における大学評価結果の活用方法
立命館アジア太平洋大学における多文化環境での学びを成功させる「多文化協働ワークショップ」と「ピア・ラーニング」｜大学の特長、ココにあり！＃17
明治学院大学における教育理念“Do for Others”に基づいた学生支援と社会貢献への取組み｜大学の特長、ココにあり！＃16
大学の特長、ココにあり！＃14 （前編）京都精華大学における「マンガ学」とマンガ研究の国際化への取組み
大学基準協会と私 ＃１｜植木俊哉（東北大学理事・副学長）
学生が学生を支援し、ともに成長する「ピア・サポート」｜３分で知る大学の今 ＃２
「学ぶ」と「働く」をつなぐ―大学におけるＰＢＬ｜３分で知る大学の今 ＃３
「三つのポリシー」から見える、大学の個性・特徴｜３分で知る！大学の今 ＃４
大学の３つの使命―教育、研究、もう１つは？｜３分で知る！大学の今 ＃１
『教育は何を評価してきたのか』【ブックレビュー＃30】
大学の特長、ココにあり！＃14（後編）京都国際マンガミュージアム探訪編
「熊本県立大学における『地域づくりのキーパーソン』を育成する学部横断型教育プログラム」｜大学の特長、ココにあり！＃15
大学基準協会職員にアンケートしてみた！！PartⅡ
祝！「大学基準協会note」２周年～２年間の記事を振り返って～
大学の特長、ココにあり！＃13「フェリス女学院大学における実社会に即した『リベラル・アーツ教育』の展開」
大学基準協会職員にアンケートしてみた！！ PartⅠ
