算数　問題作りの時間

自由度進度学習

　算数３年生。「あまりのあるわり算」もそろそろ終わりでテストを受ける子もいます。（自分のタイミングでテストを受けるので）単元まるまる自由進度で進めてきました。単元まるまるを子どもたちに渡したのは、２学期からなので、うまくいっていない部分ももちろんあります。進度が違うので、テストを受けるタイミングも違います。４名ほどテストが終わっています。

問題作りの時間

　８/９時間目だけ、一斉授業「問題作りの時間」です。「あまりのあるわり算」の文章問題を２問作る時間です。解説も作るので、どれだけ理解しているかがよく分かります。

面白い問題？

　面白い問題を作ろうと説明しています。面白いの意味は、ただ楽しいだけではなく、算数的に面白いってことだと言いました。「あまりのあるわり算」では、式の答えと問題の答えが違う問題が面白い問題としています。

　３６人を５人ずつ長椅子に座らせて全員座るのは、いすが何個必要？っていうような問題です。
 
式　３６÷５＝７あまり１　　　　答え　８つ

受け身で解く→作る　

　問題を作ることとなると、頭を悩ませる子がいます。与えられた問題を解くのはできるけど、作るのは難しい。自由進度でどんどん進める子の中にも、問題が作れない子がいました。０→１を生み出すことが子どもにとっていかに難しいのかがわかります。

教師の動きと子どもの反応

　そういった子には、好きなもので問題を作るように支援します。サッカーが好きな子は、８人のサッカーチームを作る問題。マイクラが好きな子は、マイクラの中の鉄ブロックを作る問題。

いろんな反応がありました。

・全く作れない子
・教科書を見れば作れる子
・問題は作れるが、シンプルな同じ種類の問題を２つ作る子
・ちがう種類の問題２つ作る子
・問題は作れるが、解説は作れない子

問題を出し合う時間

問題を出し合う時間はとても大盛り上がり！

• めっちゃドキドキしたり、楽しい面白かった。

• ともだちとやったほうがたのしい。いろいろな問題があってよかった。自分の問題がほとんどの人ができてたからうれしかった。

• いろんな友だちとできてたのしかったし、問題を作るのがむずかしかった。

• 自分でもんだいを作ったりして、とってもわらってたのしかった。またやりたいです。

• 友だちの問題がとけて楽しかった。式や答えをつくるのが楽しかった。

• 教科書をとくより楽しかった。いつもとちがって面白かった。

• 教科書はまぁまぁだけど、友だちとするのは楽しかった。

　これを毎単元くり返していけば、受け身の姿勢が少し変わるのではないかと考えています。

　以上、エンチャントでした。