抽象化に囲まれた保育

保育の啓発本や研修の中には
「いいこと書いてる」
「いいこと言ってる」
と感じることは多いかもしれません。

ですがそれが実践にどう使えるのか？
結局何をしたらいいのか？
については実は論じられていないことが
ほとんどだと感じています。

なぜそんなことが起こるのかを
ふと考えたので綴ってみました。

仮説①『確証が少ない』
仮説②『責任を負いたくない』
の2点ではないかと考えられる。

まず①は「保育に正解はない」と言われるほど
保育というものは結果を
数値などで明確にとらえることや
成長の因果関係や時間軸という点からも
証明が難しいものでもあります。

確証をもって伝えられるのが
「子ども一人ひとりの主体性を大切にした保育をしよう」という
具体背に欠けるが誰も否定しようのない
精神論や意識改善の話になってしまうのではと考えられます。

②は少々邪推からもしれませんが
大抵は「○○大学教授」「○○園　園長」という
肩書がついた方々が書いていることが多いです。
「こうやるといいです」と書いてしまうと
「やってみたけどうまくいかなかった」
という批判を避けているのかもしれません。
仮説でも良いので具体例を挙げてもいいのではとは思いますが・・・。

ここまでの内容は
少々偏見があるかもしれませんが
「抽象的すぎる」というのは
私が保育に関する研修や書籍を読んでの
共通して感じる感想です。

「いいことを書いてる」「いいことを言ってる」
という感想で終わるのは
結局は大人(受講者と講演者双方)だけの
自己満足でしかないように思います。

その学びが結果として現場にどう実践もしくは導入するのか？
子どもたちにどう生かされるのか？
その先の手段の具体化を0～100まで
現場に託してはダメなのではと思います。
(※もちろん現場の努力も必要です)

こういう話をすると
「現場ごとに状況は違う
　だからこそ園全体で話し合いの場を作り
　みんなで作り上げていく必要があるんです」
というもっともらしい声が聞こえてきそうですが・・・

その話し合いのゴールや指針は誰が立てるのでしょうか？
方向性の修正は誰がやりますか？
タイムキーパーやファシリテーターの設置は？
話し合いの方法はどうしますか？
時間はどう確保しますか？
職員の体制は整えられますか？
フィードバックの機会を作る必要性は？
その他、配慮事項はありますか？

などなど
抽象的で絶対的な正しさの陰には
事前に検討し具体化するべき課題や配慮事項が詰まっています。

それらを明らかにしないまま
ただもっともらしいことを並べても
何も改善されないのではないだろうか？

『私の言っていることは正しいと思う
　と同時に
　私の言っていることは間違っているかもしれない
　という疑念が同居する姿勢』
そうやって今の時点で出せる
より具体的な仮説を出し続けることが
保育に関わる全ての人に必要なのかもしれない。