こどもの『読み』『書き』のスタートを『年齢軸』でなく『我が子の興味軸』で取り組んでいる理由
我が家の娘は、『書く』と『読む』にかなりのパワーを要するタイプ。
特に『書く』という作業に対しては、本当にパワーがいる。
（スイッチが入るとまぁ書ける。）
何度も繰り返し書いたり…
写して書いたり…
…が結構疲れるタイプ。
１年生の時の授業のノートはほぼ真っ白。
１年生の時のドリルは両教科共終わらせずに１年生修了。
連絡帳は書かずに記憶して帰ってくる。笑
学びは好きなタイプだけれど、『書く』という作業が多い取り組みはもう「嫌だー！」「嫌いー！」な為、１年生の時はその作業が多い、国語と算数の授業はサボりたがり。
実際、国語と算数の授業が１、２時間目にあった時は、自宅にてアンスクーリングをしてから登校という日もあったり。
でも、『書きたい事』があれば（そんな日があるのは珍しい事だけれども。笑）書いたりする姿もあるので、とにかく『こどものペース』を見る日々。
本人も『書く』に対する苦手意識を持ち始めているので、こちらは無理をさせず『あなたはあなたのペースで成長しているから平気だよ』と。
そんな最近、娘が学校で文字を書いてくる量が増え始めてきた。
連絡帳も割と書いて帰ってきてくれるように！
（母、連絡事項、しっかり知りたい！笑）
先日は、お気に入りの本の内容を写してみたり…
動画みて、内容を『書いて』まとめてみたり…
『本を紹介しよう！』というテーマのコンクール に挑戦しようと書き始めたり…
１年生の時にもらったプリントだけれど、漢字プリントを８枚も進めてみたり…
…と明らかに『書く』への持久力と姿勢が育ち始めていて＾＾
もちろん、彼女比で。
でも、それでいい！
それだからいい！！！
なぜならば、それが彼女が成長していく上で大切なステップだから。
こんな風に＾＾
こどもの個性を活かしグローバル力を育てる
バイリンガル子育てコンサルタント；
林智代乃
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