「１カ月あたりの読書冊数」が「０冊」

　通勤電車の中では、本を読むことが多い。だが、寝不足のときや疲れているときには、なかなか読書に身が入らないものだ。

　そんなときには、本を閉じてボーっとしたり、スマホをいじったりしてしまうことが多くなる。

「本を読む」という行為には、一定の気力や体力が必要なのだろう。

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　横浜市教育委員会と立教大学 中原淳研究室は、2017年に共同で「教員の働き方や意識に関する質問紙調査」を行った。

　この調査では「１カ月あたりの読書冊数」についても尋ねている。

『データから考える 教師の働き方入門』
辻和洋/町支大祐編著、中原淳監修（毎日新聞出版）
80ページより

　その結果によると、「０冊」という回答が全体の32.4%を占めている。実におよそ３分の１の教員が、１カ月の間に１冊も本を読んでいないということになるのだ。

　しかし、だからといって「最近の教員は不勉強だ」と決めつけてしまうのは酷だろう。

「教員の長時間労働」の影響が、その読書活動にも表れていると見るのが妥当である。

・本を読みたくても、そのための時間がない
・時間があったとしても、本を開く気力や体力が残っていない

　･･･ということなのではないだろうか。

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「読書冊数が０冊」の教員が増えたとしても、すぐに教育活動に影響が出るというわけではないだろう。

　だが、中長期的に見ると「教育活動の質の低下」につながる可能性が高い。そして、その影響を受けるのは、学校で学ぶ子どもたちなのだ。

　本をまったく読まない教員が、子どもたちに「読書指導」をするというのであれば、それは喜劇であり悲劇だろう。

「教員の長時間労働」の是正が急務である理由は、こういうところにもあるのだ。