これで本として完結しています。小学校で実行機能の発達を促すのは、遊びだけです。その理論と実際に休み時間や授業の隙間、体育で使える遊びを精選して５０個紹介しています。
是非、購入…
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小学校に『遊び』を取り入れよう 理論編 第１章 《遊び》が実行機能（見る・聞く・注意集中の使い方）を育てる2️⃣ 実行機能が育たないと、なぜうまく学校生活が送れないか？
2️⃣ 実行機能が育たないと、なぜうまく学校生活が送れないか？ まず、実行機能の発達と社会的行動の関係について、説明します。 実行機能の発達について、特にその中の『抑制機能』の発達と社会的行動との関係については、心理学の実験などを通しておおよその次のようなことが分かってきています。 「実行機能がうまく育つと、自分の認知や思考や行動をコントロールし、 外界から刺激や情報に応じた認知や思考や行動を柔軟に取ることができ る。」 つまり、自分のことは取り敢えず
小学校に『遊び』を取り入れよう 理論編 第１章 《遊び》が実行機能（見る・聞く・注意集中の使い方）を育てる 3️⃣実行機能をどうやって育てるか？
3️⃣ 実行機能をどうやって育てるか？ 私がかつて所属していた教育委員会では巡回参観という制度があり、新一年生全員を観察に回っていました。 その時の結果で言うと、7歳で小学校に進学してくるうち、学校生活（集団生活）がうまく送れない状態で上がってくる子どもが、約20％程いました。だいたい毎年の平均は、①脳機能の凸凹が原因の子どもが10％ ②愛着の未形成が原因の子どもが10％くらいでした。（2️⃣の記事参照） その子たちは、まるで自分一人で学校生活しているかのように行動
小学校に『遊び』を取り入れよう 理論編 第３章 学校での《遊び》の遊び方を説明します 1️⃣ 遊び方のポイント 《おちた・おちた》の例で
遊び方には、ポイントがあります。導入のときのポイントや盛り上げて熱中させるためのポイント、子どもたちを育てるためのポイントなどです。 それを《おちた・おちた》を例にして説明します。その後、クラスで作っている班体制を利用したイベントのやり方を紹介します。 1️⃣ 遊び方のポイント 《おちた・おちた》の例で 遊び方のポイントを『落ちた落ちた』という遊びを例にして説明します。子ども集団をどのように動かしてどのような声かけをしたら「子どもを遊びに熱中させることができるか」です
