定期考査問題を作るときに注意していること

１　定期考査と入試の共通点と相違点・　共通点 　共通点は、生徒の学力を測っているというところです。 ・　相違点 　相違点は、試験範囲と出題者です。 　特に「出題者」についてですが、定期考査は出題する教師の授業実践の振り返りにもなります。なので、自分の授業を受けた生徒たちが、どれだけ知識や技能、思考力などを獲得できたかを測れる問題を作成する必要があります。やたら難しいだけの問題は、生徒にとってはただの奇問にしかなりません。出題の意図をもつ必要があります。 ２　問題作成で

道徳の題材をどの「面」で捉えているか理解して授業する

１　道徳の内容項目　中学校の道徳には、２２の内容項目が設定されています。この２２の項目を１年間かけて取り扱っていくわけです。 　具体的な内容項目を知りたい方は、以下のURLから飛んでいただければと思います。 https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387018_011.pdf ２　道徳の題材を立体的に考え、内容項目を「

道徳の授業は難しい

１　道徳は難しい　「道徳」は教科書があって、１つ１つの教材には内容項目があります。例えば、次のような内容項目があります。 　私は中学校の教員をしていますが、「道徳」はとても難しいなとよく感じます。それは主に次の２つです。 ・　内容項目について深められない。 ・　授業のねらいとずれる。 ・　内容項目について深められない 　道徳は小学校でも授業があります。なので、「友だちと仲よくしよう」とか「嘘をついてはいけない」というのは、生徒は知っています。なので、この知っている状態か

最近考える。 「戦争」と「平和」というのは、ペアで学習することが多い。 でも「戦争」がなくなれば「平和」なのか？ 私は「平和」ではないと考える。 いじめやSNSなど、多くの平和でない光景を目の当たりにするからだ。 「戦争」と「いじめ」、何か共通点があるように思う。

中学１年と２年の文字式の割り算の捉え方のちがい

１　中学１年と２年で学習する文字式の割り算　中学１年生では、$${6x÷2}$$のような、文字式÷数　の形の割り算を学習します。 　中学２年生では、$${6x÷2x}$$のような、文字式÷文字式　の形の割り算を学習します。 　教科書の解き方を見ると、どちらもこのように解いています。 　でも、中学２年生の授業で、図１の右の計算を示すと、首をひねっている生徒がいたので聞いてみると、こんな疑問をもっていました。 ２　割り算の２通りの解釈割り算には、２通りの解釈があります。

数学で考える「努力」　～ベクトルと座標変換を用いて～

１　はじめに　少し前になりますが、東進ハイスクールの林修先生が、「ぼくは日常生活で数学の考え方を使っている。例えば座標軸」という話をされていました。何か物事を始めるとき、図１のような座標平面を使って考えるらしいです。 これを使って、勉強のような「嫌いだけど、役に立つ」こととの向き合い方が大切だと説かれました。 　この話を聞いて、他に数学の考え方で、日常生活に使えることはないか考えてみました。 ２　努力をベクトルで考える　高校数学で、ベクトルは大きさと向きをもった量と学び

うれしいお知らせが届きました！！ 今週はこの記事でいただけました✨✨ https://note.com/yuzu_mathlove/n/nfab42b51fc8b いつも読んでいただき、ありがとうございます🙇

昨日はこの記事を取り上げていただきました！！ きしゃこく先生様、ありがとうございました😭 https://note.com/yuzu_mathlove/n/n2bff3ddb5e49

数学のよさを実感できる教材を考える　～結果の美しさを実感させることを通して～

１　数学のよさとは　今回は、上述した３つのよさのうち、数学的な表現のよさを実感できるようにしたいと思います。 　私は、数学的な表現のよさを実感させるためには、表現して見えてくる美しさを感じさせることを提案します。 　人は、規則性があると美しく見えるものです。 　その教材として、n÷7はどうでしょうか？ ２　整数を7で割ると？　さて、整数を７で割った商を考えてみます。 　まずは、1～6を７で割ってみます。 ・　同じ商が繰り返し現れる美しさ $${1÷7=0.142857

割り算の筆算は、なぜ大きい位の数から決めるの？

１　はじめに　小学校で学習する筆算。 　そのうち、掛け算と割り算の筆算は、下のように行いますが、なぜ掛け算は一の位から計算するのに対して、割り算は最も大きい位から計算するのでしょうか？ 　このことについて、説明したいと思い、記事を書きました。 ２　割り算の２通りの解釈　割り算には、２通りの解釈があります。 　６÷２を例にして、説明します。 ・等分する 　６を２等分すると、いくつずつに分けられるか（これが商になる）という式の解釈です。 ・いくつ入るか 　６の中に２

中学校数学での目標の一考察　～学習指導要領の目標の変遷に注目して～

１　はじめに　今回、このような記事を書こうと思ったきっかけは、現在教職に就いていて、教科の目標は指導要領に書いてあるから、もちろん知っている。 　でも、もっと深く理解したい、数学教育の不易な部分は何か、それが数学教育が大切にしてきたことではないか、と思ったからである。 　深く理解する方法として、過去の学習指導要領を調べてみたという次第だ。 　いつも書いている記事と違って、文字ばかりの記事になっていますが、ご容赦願います。 ２　学習指導要領の目標の変遷　国立教育施策研究所に、

今週も嬉しいお知らせ😆😆 いつも私の拙い記事を読んでいただき、感謝しかありません💦 ありがとうございます！！ https://note.com/yuzu_mathlove/n/nd271efedfe43