小学生向け 読書感想文 「嫌われる勇気」その１６ ※私の見解も含めて、小学生向けに分かりやすく紹介しています。
「「課題（かだい）の分離（ぶんり」とはなにか」
たとえば、勉強（べんきょう）をしない子どもがいたととしよう。授業（じゅぎょう）は聞かない。宿題（しゅくだい）もやらない。
こういった子どもに対（たい）して、無理（むり）やり勉強をさせようとする親（おや）が多（おお）い。塾（じゅく）に行かせたり、宿題（しゅくだい）を終（お）わらせるまで、ご飯（はん）を食べさせないとかね。
この「勉強する」という課題（かだい）があったとき、アドラー心理学（しんりがく）では、「これは誰（だれ）の課題（かだい）なのか？」という観点（かんてん）から考（かんが）えていくんだ。
子どもが勉強するかしないか、友だちと遊びに行くのか行かないのか。これを決めるのは「子どもの課題（かだい）」であって、「親（おや）の課題」ではないよね。
僕たちは、「これは誰の課題なのか？」という視点（してん）から、自分（じぶん）の課題と人の課題を分けていく必要（ひつよう）があるんだよ。
分けたら、人の課題には踏み込まないようにする、それだけなんだ。
あらゆる対人関係（たいじんかんけい）のトラブルは、人の課題（かだい）に土足（どそく）で踏（ふ）み込（こ）むこと、あるいは、自分（じぶん）の課題に（かだい）に土足で踏み込まれること＿によって引き起（お）こされているんだ。
ある課題があったときに、その課題が誰の課題かを見分（みわ）ける方法（ほうほう）は簡単（かんたん）なんだよ。「その選択（せんたく）によってもたらされる結末（けつまつ）を最終的（さいしゅうてき）に引き受（う）けるのは誰（だれ）か」を考えればいいんだ。
子どもが勉強（べんきょう）をしないという選択（せんたく）をしたとき、それによってもたらされる結末（けつまつ）を最終的（さいしゅうてき）に引き受けるのは親（おや）じゃないよね、間違（まちが）いなく子どもだ。つまりここでの勉強とは、子どもの課題なんだよ。
よく、親は「あなたのためを思って」という言葉（ことば）を使（つか）うことがある。だけど、親は明らかに自分（じぶん）の目的（もくてき）、____それは世間体（せけんてい）や見栄（みえ）、支配欲（しはいよく）かもしれない_____を満（み）たすために動いている。
かといって、アドラー心理学は、子どもを放任（ほうにん）しろといっているわけではないんだ。子どもが何をしているか知ったうえで、見守（みまも）ること。勉強だったら、それが本人（ほんにん）の課題（かだい）であることを伝（つた）え、もし勉強したいと思ったとこにはいつでも援助（えんじょ）する用意（ようい）があることを伝えておくんだね。
ある国に、「馬（うま）を水辺（みずべ）に連れていくことはできるが、水を飲（の）ませることはできない」ということわざがある。アドラー心理学もそういったスタンスなんだよ。
自分の人生（じんせい）を変えることができるのは、自分しかいないんだ。
今日はここまで。次は、「他者（たしゃ）の課題（かだい）を切り捨てよ」について説明（せつめい）していくね。
それではまた明日！
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