全ての学びは未来に続く・未来予測学入門（春木ゼミ課題）

０．未来予測について　「学ぶ」ということは、本質的に未来を指向した行為です。僕らは、過去に人々が得た知見や知識を学ぶことで、未来に向けて、より合理的な、つまり理性に基づいた選択をすることができます。いい未来を迎えるためには、不断に学び、自分の知識に対してブラッシュアップを掛けていくこと、少なくともここまで成熟した情報化社会においては、それが唯一とも言うべき人々のライフスタイルであると言っても、過言ではないでしょう。まぁ、そんな大上段に構えなくても、人は全て、未来に幸せになるた

「幸せな未来」研究プロジェクトを始めました。お付き合いください。

0．長い目でこれから目指すこと（マクロ的な目的）学ぶことって好きですか？ 　多分、義務教育の学齢の子たちは、殆どが嫌いだと言うと思います。確かに時代は変わり、学校という教育機関の存在意義やあり方も大きく変化してきましたので、昭和の時代に教育を受けた我々とは段違いな教育がなされているのは知っています。それでも学ぶことが大好きな子供は、余りいない気がします。しかしよしんばそんな子がいたとして、それはそれで、親御さんは心配なんじゃないでしょうか。 　日本橋田所町三丁目、日向屋半兵

もしかすると有意なデータかも（春木ゼミ・仮想）

１．日本の総人口推移国勢調査が始まった大正9年（1920年）から平成12年（2000年）までの総人口 総務省統計局e-Statからダウンロードした総人口データ 平成12年から令和6年までの総人口データ。 長期的な人口推移 ２．出生数と出生率20世紀の始まりから現在までの、出生数、出生率（1000人当たり） 上記データをXLSでダウンロードしたもの（参考） 上記データをグラフ化したもの ３．アメリカの人口関係データ ４．世代の呼称と延べ人数世代の呼称はほぼ無意味

音声コンテンツを集めてみました

問題提起以下は厚生労働白書（令和2年）で示された、日本の「出生数、合計特殊出生率の推移」を示すグラフです。 これを見た印象、気づき、発見、疑問、問題点などを簡単にまとめてください。 人は考えながら話し、話しながら考えることができます。お喋りな人にだけ口があるわけではないわけですし、気楽な問題提起ですので、気楽に応えてほしいです。 Voicy編１．中村淳彦さん ２．吉中菖さん（フェリス女学院大学国際交流学部） StandFM編（順不同・もちろん）１．KASHIWAさん

昭和の子供だって乱暴に愛されていた（記憶写真館）

昭和40年代の青春（記憶写真集）

昭和22年新制小学校にて

昭和30年代の青春（記憶写真集）

愛しの都営住宅

0.戦後の公営住宅について戦後、首都圏は未曽有の住宅不足に陥った。としばしば言われるが、実際にデータを検証してみることにする。例えば、昭和25年国勢調査から、「畳数別住宅に住んでいる一般世帯数－全国・市部・郡部・都道府県・６大都市」を見ると、東京の住宅事情が推測できる。 以下の表に示すように、東京における一人当たりの畳数は、総数で1畳少なく、間借り借家とも全国平均よりかなり少ない。都内の間借りにおける一人当たりの畳数は、この時点では全国で最も少なく、2.2畳である。家財道具を

都市型過疎・限界集落について （1.国勢調査に基づく分析）

※本記事には具体的地域名を挙げてあります。全て国勢調査を基にしたもので、公開資料に基づいた考察結果です。言うまでも無く、各地域を貶す意図にはありません。ご了承ください。 0．地方の過疎、限界集落　21世紀になって、50年以上続いてきた戦後社会の様々な問題点や課題が、顕在化してきたといった印象がある。政治や社会、経済などに対して、マクロからミクロまで、様々な指摘を見ることが多くなった。もちろん、マスメディア以外にネットメディアが存在感を増してきており、多様な意見を目にする機会

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