めざしているチーム運営

前回はここまでの生徒主体のチーム運営について投稿しました。

これまでの運営方法をふまえ、
今後のチーム運営のポイントは
・ボトムアップでもトップダウンでもないスタイル
・主体的な取り組み➡主体性が身に付くではない
という２点でした。
この点をふまえながら、
今目指しているチーム運営について書きます。

全員でチームをつくる

とある日、娘たちと観に行った『劇場版 呪術廻戦 0』
エンドロールには、この映画に関わった沢山の人たちの
名前が流れる中、浮かんだこと。

「夏の大会終了後、上溝南高校野球部のエンドロールは？」

現状では
「キャプテン　〇〇」
「部長　▢▢」
「３年　△△、☆☆、…」
で、終わるんじゃないか？
映画のように、色んな役割に、
色んな人物が明確に携わるべきではないか？
と改めて考えました。

元々、一応の役割分担はしていたものの、
ほとんど形骸化していた状況もあります。
そんな状況もあり、必要な役割を改めて設定し直すとともに、
それぞれが行動を可視化していくための仕組みをつくりました。

動き始めたばかりの取組ですが、
活動規制がかかる中では、チーム強化の大きな柱になると信じています。
動き出した生徒の様子を見る限りでは、面白いものになる気がします。

主体性が育つアプローチ

生徒が自分たちで何でもやることが、
主体性の育成につながるわけではない。
では、主体性を育むためには何が必要か？
そのカギは目的・意義を理解して、
ものごとに取組むことだと感じています。

与えられた取り組みでも、
目的・意義を理解し、やろうと思えば主体的に取り組める。
生徒自身が取り組んでいても、
思考停止していては主体的でも何でもない。

そのため、取り組みの目的・意義を理解していなかったり、
目的・意義に応じた取り組みを知らなければ、
しっかりと教え込むようにしています。
これまでは、教えることを躊躇することもあったのですが、
「知らない世界は想像できない」こともあり、
教え込むことをためらわないようにしています。

指導者の役割

そうしたチーム運営における指導者の役割とは？

・目標をイメージさせること
・目標に到達するための知識・術を与えること
・目標への道のりを進むために先導したり、後押しすること

などが挙げられるのかと思います。
これらのことを監督である私だけでは行うことは難しく、
他の顧問や、顧問以外の指導者にキッカケを頂き、
個人が成長し、成長する個人が集まったチームを目指しています。

塩多雅矢（しおた まさや）

認定コーチ：河合 雄也｜一般社団法人 フィールド・フロー

最後に

前回・今回とチーム運営に関して投稿したのですが、恥ずかしながら、
自らのチーム論・組織論を言語化できていないことを痛感しました。
どんなチーム・組織になってほしいかということを、
何となくは考えているものの、それはあくまで「何となく」。
そんな状態では、生徒たちに「何となく」しか
想いが伝わってないと思います。
自分の甘さを知る形となりましたが、
より明確な組織論を述べられるまで、より考えを煮詰めたいと思います。