学力テスト小学校理科の問題を分析する

 

普段の授業で、実験の考察に対峙した問題を作らせていますでしょうか。
子供が作る問題（学習課題）だからといって、どんな問題を作ってもよしとする授業をしていては、今回の学力テストの問題には太刀打ちできないです。
次の設問は、「試してみたいこと」に正対したものだけが正答なのです。

　この【問題】では、「ほかの水よう液をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。」が思い浮かぶのではないでしょうか。
　これは、「◎」の答えです。
　他に、どんな答えが考えられるでしょうか。
例えば、「ミョウバンをとかした水よう液をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。」やミョウバンをとかした水よう液をこおらせた物は，水にしずむのか試してみよう」は、どうでしょうか。
これらも正解です。
しかし、「〇」なのですが、「◎」ではありません。
文部科学省の「解説資料」には、そのように記述されています。
　他に、どんな問題を思いつくでしょうか。
「ほかの物をこおらせた水よう液は，どうなるのだろうか。」や「なぜ，砂糖水をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。」というのは、どうでしょうか。
これらは、いずれも不正解なのです。
「試したいこと」に正対をしていないのです。
　普段の授業で、もしも、上記のような問題を子どもが作ったら、不正解としているでしょうか。
自分の場合、不正解にしていませんでした。
 
以上を分類すると、以下のようになります。
　（ア）は◎、（イ）（ウ）は〇、そして、（エ）と（オ）は、×です。
　以下のように、分類をしました。
「～するのだろうか」「試してみよう」「どうなるのだろうか」「なぜ」

 

【～するのだろうか】
（ア）ほかの水よう液をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。
（イ）ミョウバンをとかした水よう液をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。
 
【試してみよう】
（ウ）ミョウバンをとかした水よう液をこおらせた物は，水にしずむのか試してみよう。
 
【どうなるのだろうか】
（エ）ほかの物をこおらせた水よう液は，どうなるのだろうか。
 
【なぜ】
（オ）なぜ，砂糖水をこおらせた物は，水にしずむのだろうか。