＜むぎゅっとタイム＞は　いかかが？

＜むぎゅっとタイム＞って？
「それ何？」って、思いますよね。

そうです。
子どもたちを＜むぎゅっと抱きしめる時間＞です。

「さようなら。」
と、帰りの挨拶をした後、むぎゅっとしてほしい子どもが教室に残って私の前に１列に並びます。
私は、順番に
「今日は　手をあげて発表できたね。」
「ドッジボールで　ボールがキャッチできたね。」
と、一人ひとりに声をかけながら＜むぎゅっと＞抱きしめるのです。

手を広げた私の腕の中に、子どもがゆったりもたれかかってきて。
私の胸に　温かいぬくもりが伝わってきて。
私の方が満たされた気持ちになったのでした。

何より、むぎゅっとした後の子どもの顔を見るのが好きでした。
甘くとろけたような顔。
多分、私も同じような顔をしていたと思います。

＜むぎゅっとタイム＞を始めたきっかけは、なんだったかなあ。
もともと、私の学級経営は＜ひらめき＞からヒントを得ることが多いのです。
（いいかげんに思われるかもしれませんが、ひらめきって大事だと思っているのです。）

何かのタイミングで私が子どもを抱きしめたとき、それを見て、
「ぼくも、私も」と、子どもたちが集まってきました。
そのとき、
＜むぎゅっとタイム＞を作ろうと思ったのです。

ある年は、女の子たちが集まって来たり、またある年は、男の子ばかりがむぎゅっとされに来たりして、その年のクラスによって違いがあったことが面白かったです。

「むぎゅっと？　それって、大丈夫なの？」

そうですよね。
昨今は、ボディタッチに対して、細心の注意が必要です。
なので、私の方から積極的に近づくのではなくて、ただ両手を広げて待つことにしていました。

そんな＜むぎゅっとタイム＞も、毎日というわけではありません。
誰かが私のところに来ると、それにつられて何人かが集まってくるような感じでした。
だいたい週に２回くらいだったでしょうか。

そんなある日。
その日は、帰りの用意に時間がかかり、私も子どもたちもバタバタしていたので、「さよなら」の挨拶の後、みんなはさっさと帰っていきました。

そんな中、Aくんひとりが帰らずに、教室をうろうろしているのに気がつきました。
突然、Aくんは、私の前にやってくると、両手を広げて私の顔を見ています。
何秒かの間、私はAくんを見つめるだけでした。
そして、やっと気づきました。

そうです！
＜むぎゅっとタイム＞です！

「ぼく、がんばった。」
Aくんが言いました。
その日、初めて漢字テストで１００点を取ったのでした。
「そうだったね。がんばったね。」と、私はAくんを思い切りむぎゅっとしました。
心の中に温かいものが満ちてきました。

＜むぎゅっとタイム＞は、子どもたちにだけでなく、大人も癒してくれる温かい時間だと思います。

今日からおうちでも、
一日の終わりに＜むぎゅっとタイム＞はいかかがですか？