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夏目漱石「こころ」読書感想文
【夏目漱石】【こころ】【読書感想文】の検索結果でのアクセスの属性は、中高生が多いのは想像つく。
課題となっているのもわかる。
にもかかわらず、筆記者は『739番 田中』である。
そりゃ、心苦しい。
おわびとして、以下、読書感想文の書き方のアドバイスを、少しばかりさせていただきたい。
ちなみに、私は高校中退の中卒で、文章とは無縁の環境で過ごしてきましたが、賞らしきものをとったことが2回ありますので、少しは参考にはなるでしょう。
たぶん。
で、その賞のひとつは「野鳥作文コンクール」です。
小学校6年でした。
金賞をとって、学校を休んで県庁まで表彰を受けにいって、なんやら賞状やら盾やら受け取りました。
これは偶然でしょう。
なにも考えずに、ただ書いただけですから。
もしかしたら、応募者も少なかったかもしれません。
書くことなども好きでもなかったので、授業の代わりに電車に乗ったこと以外は、うれしくもありませんでした。
朝、学校にいくときにスズメのヒナを見つけて、帰りには野良猫に食べられていて、すごくかわいそうでした、という体験を書いたのが良かったと思われます。
もうひとつの賞を受けたのは、大人になってからです。
「○○矯正管区 文芸コンクール 読書感想文の部 銅賞」という仰々しい賞です。
応募者は、約15の刑務所と拘置所に収監されている受刑者で、外部の方が半年ほどかけて審査したようです。
賞品として、ノート1冊を得ました。
仮釈放の直前になって、それらが掲載されている小冊子を見ることができましたが、受刑者の文芸というのは独特です。
書、絵画、デッサン、俳句、短歌、随筆、読書感想文と、どこか強烈なものが多かった。
私の銅賞の前の銀賞となった筆記者は、懲役20年目を作中で明かしたのを覚えてます。
変な話ですが、私は、いささかの自信を持ったのです。
中高生の読書感想文の書き方
本当の気持ちは書いてはいけない
誤解を恐れずにいいますと、まず、あなたの読書感想文には、本当の気持ちを書いてはいけません。
提出が求められる読書感想文には、すべからく “ 評価者 ” がいるからです。
あなたに求められているのは、その評価者の意図に沿った読書感想文です。
で、その評価者は誰か?
最初に挙げられるのは、学校の先生です。
それなので、まずは本の感想よりも、評価者となる先生の趣向を探るのです。
学校の先生は教育者であるのと同時に、普通の大人です。
好き嫌いも、思惑も保身も、苦手も贔屓も、政治信条だって、恋愛観だって、宗教だって、偏見だってあります。
評価される以上は、感想文の大筋は、先生の趣向から1ミリもはみ出さないことが賢明です。
感想など ChatGPT でいい
肝心の感想文の部分は ChatGPT でいいでしょう。
というのも、大ヒットと宣伝されてるコンテンツは、あらかた感動の定型が確立されています。
本も含まれます。
そのような、すでに答えが用意されている部分は ChatGPT に任せても、とくには的外れにはならないのは、私が言うまでもありません。
なので、3分の1には ChatGPT を使って本の理解を書く。
で、3分の1こそに、先生の趣向に沿った感想を考える。
残り3分の1には、先生の称賛を散りばめていく。
さほど、本を読み込む必要もないのです。
ここで、あなたは疑問があるはずです。
そんな読書感想文は嘘ではないか?
夏目漱石がわかってなくてもいいのか?
しかしながら、評価とはそんなもんです。
あくまでも他人がするものです。
先生の称賛もついでに書いておけば、読書感想文以外の評価にもプラスに働きもします。
それに、夏目漱石が素晴らしいと書いておけば、読解力がある生徒とも見なされるので損はありません。
優先すべきは、先生のこころであって・・・。
・・・ こころ?
先生?
本題から飛んでました。
夏目漱石の「こころ」の読書感想文でした。
![](https://assets.st-note.com/img/1701317267188-AEXiKYii7D.jpg)
発表:1914年(大正3年)
読書感想文のアドバイス
しつこいですが、もうひとつ。
先生も尊敬しているし、その趣向も好きだし、夏目漱石も感動した、嘘の読書感想文を書く必要がない、という場合。
あなたは、これから多くの幸せを得れる人です。
私などがアドバイスするのは大変におこがましい。
嘘の読書感想文だとは思うけど書ける、という場合。
あなたは、すでに大人の素養を身につけてます。
それは大変に重要な部分です。
将来は、企業や機関などで組織人として大成するでしょう。
強いていえば、先生の称賛には注意してください。
やりすぎると、かえって嘘っぽくなります。
嘘の読書感想文だから書けない、という場合。
あなたは、将来は警察官になったほうがいい。
私が尊敬している職業です。
他人からの評価などいらない、本当の気持ちで自由に読書感想文を書きたい、という場合。
かつ、夏目漱石なんて、おもしろくない。
夏目漱石なんて、なにがいいたいのかわからない。
夏目漱石の、どこがいいのかわからない。
夏目漱石なんて、全く共感しない。
夏目漱石のバカ。
とも、はっきりと言えるあなた。
あなたの将来は、どちらかです。
大物になるか、野垂れ死にするか。
そこそこやっていこう、なんて考えてはいけません。
あなたは、そこそこなどできません。
はい。
ハッキリと言えるあなたは、すでに先生からも、お説教も受けているのではないでしょうか?
「学校でできなければ、社会に出ても通用しない」などと。
「なんで普通にできないのか」とか。
「みんなはそうやっている」とか。
だとしたら「そこは先生が間違っている」と、私はアドバイスできます。
いっちょ出ていって、ガツンと言ってやってもいい。
その言い方は、刑務所の刑務官と同じだと。
あなたは、檻の中にいる受刑者ではありません。
自由があります。
なにがあっても、その自由だけは大事にしてください。
クライマックスからのネタバレあらすじ
お嬢さんへ好意を抱いていた友人に
「やめてくれ!」
「やめてくれって、僕が言いだしたことじゃない!」
「・・・」
「もともとは君のほうから持ち出した話じゃないか!」
私は、K に向けて言い放った。
「しかし、君がやめたければ、やめてもいい!」
「・・・」
「が、ただの口先でやめたってしかたがあるまい」
「・・・」
K から、お嬢さんに好意を抱いていることを打ち明けられて、しばらく経ったころだった。
「君のこころで、それをやめるだけの覚悟がなければだ」
「覚悟・・・」
「いったい君は、いつもの主張をどうするつもりなのか!」
「覚悟ならないこともない・・・」
K は、つぶやいた。
独り言のようにして、つぶやいていた。
同じ下宿で暮していた友人だった
K は同郷からの友人。
お寺の息子だった。
その実家から絶縁された K の面倒を見ようと、私は自身の下宿へ招き入れもした。
「精神的に向上心がない者はバカだ」というほどの真面目で実直な性格。
常に “ 精進 ” という言葉も使う。
K には何をやってもかなわないと思うほど、ひたむきに自律する姿を見せていたのだった。
同じ下宿となってからは、学問や信念、生き方の主張を話し合ったりもした。
友人でありながら、畏れている部分もあった。
が、男女の関係については、お互いに経験がないに等しく、若さ特有の一途さや、思い込みも持っていた。
友人への畏れと嫉妬
その下宿には、未亡人である奥さんと、1人娘のお嬢さんがいたのだった。
私は K を畏れていたといった。
が、それは、K が恋に悩むまでだった。
悩む K からは、お嬢さんに好意を抱いていると打ち明けられたのだった。
私は、嫉妬を覚えた。
私も、お嬢さんに好意を抱いているからだ。
が、恋愛に鈍感な K は、それに気がついてないのだ。
その日、K からの「覚悟」という言葉を聞いたとき、私が想像したのは、実直すぎる K が、お嬢さんに直接に行動を起こすのではないかという不安だった。
私は、抜け駆けした。
奥さんに直談判をして、お嬢さんとの結婚の申し込みをしたのだ。
奥さんは快く承諾した。
友人の自殺と遺書
数日後。
私とお嬢さんが結婚することになったと、K は奥さんから聞くことになる。
なんの態度も変えることなく、祝福の言葉を述べてきた K だった。
その2日後だった。
K は自殺した。
ナイフで喉をかき切ったのだ。
直前までは、いつも違った様子はまったくなかった。
遺書があったが、簡単に書かれていただけだった。
自分は薄志弱行で先行きの望みがないから自殺する、とあるだけ。
もっと早く死ぬべきなのに、なぜ今まで生きていたのだろう、と最後にはあった。
K を死に追いやったのは私だ。
抜け駆けしたからだ。
しかし遺書には、恋のことが全く書かれてないので、奥さんもお嬢さんにも、本当のところは知られることはなかった。
お嬢さんとは結婚した。
が、自責の念を抱いたままだった。
ある学生への手紙
K とのことが、ずっと心に引っかかっていた。
その後の私は、働くこともなかった。
残された財産で、家にこもる生活をする人生を長く送る。
そして、明治天皇が崩御した。
乃木大将も殉死した。
触発されたようにして、私も “ 死 ” を考えたのだった。
考えたと同時に、ある学生に手紙を書いている。
私のことを「先生」と慕う学生だった。
偶然に知り合った学生だった。
私には、学識も教養もあると思っているらしい。
それにもかかわらず、職を得ようともせずに、家にこもって本を読んで過ごしている私に好奇心を抱いている。
過去になにがあったのか、聞きたがっていた。
いつか話すと約束している。
私は、過去のことを全て手紙に書いた。
・・・ その手紙は、学生の手元に届いた。
長文だった。
末文には「この手紙が届くころには、もう私はこの世にいない」とある。
学生は、すぐに駅に走った。
電車に飛び乗り、先生の家へ向かったのだった。