「アクティブ・ラーニング」の本質
今，教育現場では様々なところで「アクティブ・ラーニング」という言葉が聞かれます。「アクティブ・ラーニングとは何でしょうか。文部科学省のホームページより引用すれば，
学びの量とともに、質や深まりが重要であり、子供たちが「どのように学ぶか」についても光を当てる必要があるとの認識のもと、「課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び」
とあります。「課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び」という部分から，
「アクティブ・ラーニング」とは
グループ学習や調べ学習をすること
だと勘違いしている人が多いように感じます。
これまでの「教員が生徒に一方向的に知識を教える授業」は，生徒が「受け身」になると考え，新たなスタイルとして登場したのが「アクティブ・ラーニング」とされています。
「一方向的な授業がよくない」というところから，「グループ学習」や「調べ学習」という「形態」が重要だという勘違いが生まれるように感じます。しかし，
大切なのは「形態」なのでしょうか。
大切なのは，
生徒が「アクティブ」に脳を働かせているか
ではないでしょうか。
「グループ学習」や「調べ学習」は一見，生徒が「アクティブ」に活動し，脳を働かせているように思えます。しかし，中には「人任せ」だったり，「他の人が調べたことをまとめるだけ」で「パッシブ・ラーニング」をしている生徒もいます。これでは意味がありません。
逆に「一方向的な授業」でも，教師の問いかけに答えようとし，常に疑問を抱きながら授業を聞いていれば，「常に頭を働かせている」ことになり，「アクティブ・ラーニング」をしているといえます。
つまり，問題なのは「授業の形式」ではなく「授業の運び方」ということです。
「一方向的な授業」では，ただ板書をうつしている生徒は「パッシブ・ラーニング」をしていますが，常に考えながら聞いている生徒は「アクティブ・ラーニング」をしています。「グループ学習」では，自ら積極的に考え，発言し，調べていく生徒は「アクティブ・ラーニング」をしていますが，人が調べたことを聞いて，同調しているだけの生徒は「パッシブ・ラーニング」をしています。
どちらの形式にしても「アクティブ・ラーニング」にも「パッシブ・ラーニング」にもなり得るということを忘れてはなりません。
「一方向的な授業」では，「寝ている生徒はパッシブ・ラーニング」などと見かけで判断しやすいですが，「グループ学習」では，寝る人がいるということはないので，全員が活動していると考えがちです。「パッシブ・ラーニング」をしている生徒を見抜くことが難しいからです。「一方向的な授業」よりも，注意深く生徒を観察することが求められるといえます。
以下の記事は，とても興味深いものです。
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