５月は「歌人になる」授業
勤務校は５月末までの休校を決定し、11日（月）から家庭学習サポートが本格化します。
授業プランをここに書いておいて、また休校が明けたときに振り返れるようにしよう。
短歌創作をします。
題して「歌人になる」。…あきらかに「作家の時間」の影響を受けています。
毎回、短歌創作に関する文章を「読み」、こちらの課題に対して「詠む」。
「読み」を「詠み」に活かす。
インプットをアウトプットに活かす。
というサイクルを続けていきます。
登校できない、タブレットも配布していない、zoomのような同期型と参加できない生徒が出てくる。そんな限られた状況で何ができるか、いろんな授業案を考えましたが、最終的にこれに決めました。
外出自粛で閉塞感があり、しんどい状況だからこそ、家でゆっくり表現というものに向き合ってもらおう、文学の力に助けてもらおうと考えたから。
また、友達に会えないこの時期だからこそ、教師とのやりとりだけではない、生徒同士の交流が生まれる授業にしたかったから。
「読み」に使う教材は、以下の本からの抜粋です。
各回の課題の内容は
第１回 短歌の種になる「心の揺れ」をリストアップする（俵）
第２回 ５音、７音の言葉を作ってみる（尾崎）
第３回 「飛び出すな車は急に止まれない」に下の句をつける（栗木）
第４回 「楽しみは…」「休校がもし明けたなら…」に続けて詠む（栗木）
第５回 四句までを読み、結句を考える（栗木）
第６回 物語を短歌に翻訳する（栗木） → ここで一首、自作を詠んでみる
第７回 推敲の大切さを学ぶ（俵）
第８回 オノマトペを使ってみる（栗木）
第９回 比喩を使ってみる（栗木）
第10回 お気に入りの歌を選ぶ①（NHK全国短歌ジュニア大会の入選作）
第11回 お気に入りの歌を選ぶ②（永田和弘「現代秀歌」）
第12回 お気に入りの歌を選ぶ③（永田和弘「近代秀歌」）
とりあえず５月はこれぐらいか。
最終的には、推敲を重ねて自作を完成させ、歌集を作る。
強制はしないが、短歌コンクールへの出品を促す。
作歌の背景、推敲の過程をレポートとして提出させる。
というふうに展開して評価したい。
授業は主にGoogleクラスルーム上のやりとりで行います。
① 教材冊子を郵送する。
② 週３回（月・水・金）、朝８時に課題を投稿する。
③ 生徒は課題に取り組み、翌日の正午までに提出する。
④ 午後、提出されたものをもとにフィードバック動画を撮影する。
⑤ 翌朝、フィードバック動画と次の課題をクラスルームに投稿する。
この繰り返しを５月いっぱい続けていきます。
この授業の目標はコレです。
① 定型リズムを意識して言葉を厳選することを通して、語彙力を高め、言語感覚を磨く。
② 自身の作歌・推敲の過程を客観的に見つめること、また他者の詠んだ短歌を鑑賞することを通して、自分自身のものの見方、考え方を深める。
上記２つがメインですが、裏の狙いとしては、学校から離れて久しい生徒たちに、「やっぱり学校っていいなぁ、授業っていいなぁ」と思ってもらいたい。
教室で生徒の顔を見ながらできないのは残念ですが、
やっぱりオンラインであっても、授業ができるのはワクワクしますね。
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