１.日本語学習の目標 - （２）試験合格は本当の学習目標なのか
4月24日取次搬入の新刊、『Can-doで教える 課題遂行型の日本語教育』（来嶋洋美 / 八田直美 / 二瓶知子 共著）から、一部抜粋してご紹介します。
本書の前書き、（１）学習目標と授業内容の不整合も公開中。
（２） 試験合格は本当の学習目標なのか
ここで日本語の授業、大きく言えば日本語教育は何を目標とするべきなのか考えてみましょう。多くの日本語教師は、コミュニケーションができるようになることを願いながら授業をしてきたと言うでしょう。ところが今まで広く行われてきた初級の教授方法は、一言で言えば「文型中心」です。授業の実態としては、文型学習を目標にしていると言っても過言ではありません。教科書も文型シラバス（構造シラバス）と言われる、文型を導入順に（構造と意味の上で、単純で学習しやすそうなものから複雑なものへ）配置したものが圧倒的に主流です。
表1の左側は従来のコースデザインの特徴ですが、初級のカリキュラムは「総合日本語」として、文法・文型だけでなく文字、語彙を含む初級の言語項目をすべてカバーすること、4技能すべてにおいて基礎的な力をつけることを目指します。また、JLPTなどの大規模試験合格を意識するところも大きく、学習者はすべての項目を正確に「積み上げ る」ことが求められます。絵教材などを使った文型の導入、反復練習や代入練習などのパタンプラクティス、時間がゆるせばコミュニカティブなアクティビティ、と教室活動は続きます。授業の時間には限りがあるので、教師も学習者も大変です。
このような授業を続けながら、学習者の会話力がなかなか伸びないと感じる一方で、自分の責任は学習者のJLPT合格だと考える教師も少なくないでしょう。それは大事なことではあります。しかし、大多数の学習者にとって、日本語学習の最終的な到達目標が試験合格だと本当に言えるのでしょうか。
私たちはなぜ外国語を学ぶのか。もう一度よく考えてください。外国語を学ぶ誰もが胸に抱く目標、それはいつか外国語を使えるようになること、外国語を使って自分のしたいことができるようになることです。私たちはこのことに立ち返って、日本語教育を見直すべきではないかと思います。
（３） 外国語教育は行動中心アプローチへ確実に変化 へ続く
書誌情報
書名 Can-doで教える 課題遂行型の日本語教育
著者 来嶋洋美 / 八田直美 / 二瓶知子 共著
判型 A5判並製184ページ
ISBN978-4-384-06117-8 C0081
定価2,750円 (本体 2,500円+税)
電子書籍あり
https://www.amazon.co.jp/gp/product/438406117X
目次
著者プロフィール
来嶋洋美（きじま・ひろみ）
日本語教育専門家。『まるごと 日本のことばと文化』（入門（A1）～初中級（A2/B1））を企画・開発・執筆。1991年より2023 年まで国際交流基金日本語国際センターで海外の日本語教育や教師教育、学習者向け教材開発、及び教師向けオンライン教材開発に従事。海外ではシンガポールで中等教育の日本語教育、マレーシアで日本留学予備課程の日本語教育、イギリスでオンライン提供の中等教育向け初級教材リソース群『力CHIKARA』の開発に携わる。
八田直美（はった・なおみ）
専修大学国際コミュニケーション学部特任教授。『まるごと 日本のことばと文化』（入門（A1）～初中級（A2/B1））を企画・開発・執筆。1990 年より2022 年まで国際交流基金日本語国際センターで海外の日本語教育や教師教育、学習者向け教材開発、及び教師向けオンライン教材開発に従事。海外ではマレーシアで日本留学予備課程の日本語教育、タイとインドネシアで高校生向け初級教科書の制作や教師研修に携わる。2022 年より現職。
二瓶知子（にへい・ともこ）
国際交流基金日本語国際センター日本語教育専門員。国際交流基金ジャカルタ日本文化センターにて『まるごと 日本のことばと文化』の試用及びコースの立ち上げ、教師教育に携わる。2009 年より国際交流基金で海外の日本語教育や教師教育、教材開発に従事。国内では大学等で留学生に対する日本語教育及び日本語教師養成課程等に関わっている。著書に『もっと中級日本語で挑戦！スピーチ＆ディスカッション』（凡人社）等。
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