#89 子どものやる気を奪う方法

授業をしていると、子どもたちの意欲が下がる場面がある。問題が解けない、文章が書けない、リコーダーをうまく演奏できない、８段の跳び箱が跳べない、などだ。これらのことができるための力が身に付いていない場合、子どもたちはつらい思いをするだろう。「できないことが、できるようになりたい」という気持ちは誰もがもっている。しかし、僕たち授業を構成する側が、そのために必要な力が何なのかを把握し、その力が身に付いた状態にしてあげなければ、子どもたちが目の前の課題を超えることは難しいだろう。きっと、PCを用意されリモート授業をするように言われて、やる気がなくなった先生はいたはずだ。（それでも、責務として乗り越えた方がたくさんいるだろう。）

だからといって、どこまでも程度を下げて準備してはいけないよ。よく「教師が準備し過ぎるから、子どもが育たない」という批判があるよね。適切に把握し、その力を組み合わせたり、使い方を変えたりすれば解ける問題を用意すればいいんだ。子どもは、脳に汗をかくくらい考えてくれる。どうにか問題を解こうと必死に考えてくれるんだ。程度を間違えると、準備し過ぎになってしまい、子どもは脳に汗をかくことなく問題を解いてしまう。

難し過ぎても、簡単過ぎても、子どものやる気を奪ってしまうんだ。

実はもう一つ、子どものやる気を奪う方法がある。

それは、「もっている力を発揮させない」ことだ。

できないからといって罰を与えられるよりも、自分の力を発揮できない方がつらいんだ。だから、子どもは自分の得意なことをやりたがる。自分の力を発揮したいからだ。でも、授業では、子どものそんな姿にストップをかける場面を見かける。これは、子どもにとって最もつらいだろう。自分の力を発揮する場を奪われたからだ。

何か教師側にねらいがあるのならまだいいだろう。今ではなく、後で自分の力を発揮できる場がある（違う場面で力を発揮してもらうことで授業が深まる）、違う形でその力を発揮できる場がある（もっている力をさらに高めるために我慢させる）などだ。これらは、子どもの未来を見据え、その可能性を広げるためだから。

しかし、教師の都合で、または、周りの児童の学びの保証という大義名分で、力を発揮する場をつぶしてしまうのは、学習意欲という面で、かなりのデメリットがあることを知っておく必要はある。

君も、自分の中で自信のある授業法、指導法を禁止されたらどう思うかな。やりがいのある仕事を奪われたらどうかな。

子どもも大人も、「できない」よりも「できる」ことを禁止される方がつらいことがあるんだ。