ユング/MBTI考察: ｢影｣について (2) ｢自我｣と｢影｣の類似 / ｢知覚(P)｣と｢判断(J)｣ / ｢時間軸(P→J)｣の導入
MBTI を８心理機能モデルへ拡張することで、新しくできることに「時間軸」の導入があります。一つ一つの行動に対して８つの心理機能を割り当て、自分の行動を時系列に従って、客観的に見ることができる様になります。そもそも私は、これをどうしても記述したい…！という考えがあり、８心理機能モデルの必要性を強く感じたのです。
そのために、本記事ではまずＰ機能とＪ機能のユングの基本に立ち返り、その後Ｐ→Ｊセットというアイデアを導入し、「自我」と「影」の類似に触れていこうと思います。
本記事は、８心理機能モデルのディープな考察に入る前の予備知識の様な内容で、基礎～実用的なテクニックに焦点を当てる記事になってしまいました。抽象好きの方々が、この長文(1.7万字)に飽きずに付いて来てくれるか、とても心配しています…が、
参りましょう！！
Ｐ / Ｊの注意点
ユングとMBTI の成り立ちの経緯からして、ＰとＪには良く混乱が伴いますので、本節では注意点を軽くおさらいします。
詳細は、以下の記事からご覧下さい。
こちらを要約すると、
ユング心理学では…
Ｐ = Si / Se / Ni / Ne
Ｊ = Ti / Te / Fi /Fe
でしたが、マイヤーズがMBTI で16タイプ分類を作る時に、〇〇〇Ｊ/〇〇〇Ｐという「ＪＰ指標」を導入しました。これでマイヤーズは、①主機能だけでなく②補助機能も決定しようとしたのです。その時に、「その人の強くextraverted心理機能は何か」を「ＪＰ指標」で表そうとしたのでしたね。
さて、ここで混乱が起きるのですが、16タイプでは、〇〇〇ＪだからＪ機能 (Ti/Te/Fi/Fe)が主機能という訳ではないし、〇〇〇ＰだからＰ機能 (Si/Se/Ni/Ne)が主機能という訳でもない、ということです。つまり、MBTI の〇〇〇Ｊ/〇〇〇Ｐは「主機能の話ではない / ①or②の外向(e)機能の話だ」ということを、あらためて強調させて下さい (詳しくは上の記事参照)。
一方、ユングの文脈では、Ｊ主機能と言われたらTi/Te/Fi/Feが主機能タイプ、Ｐ主機能と言われたらSi/Se/Ni/Neが主機能タイプ、ということになります。私の記事では、補足のない限り、基本的にユングの心理機能のことだと思ってご覧下さい。
Ｐ機能は知覚するだけじゃない！
さて、ここから新しい話です。Ｐ機能の役割について、皆さんどう捉えていらっしゃるでしょうか。外界から情報をＰする、のはもちろんですが…Ｐはただの受動的な機能ではない、という大前提のお話を。
感覚も、優越している場合には、もはや客体に対して何の意味ももたない受動的な過程ではなく、むしろ客体を捉えそれに形を与える《行為》であるが、それと同じように直観も単なる知覚、単なる直覚*¹ではなく能動的創造的な過程であり、客体から取り出すのと同じほどに客体の中に注ぎ込み形成する。この過程は無意識的に直覚を取り出してくると同時に、客体の中に無意識的な作用をも作り出す*²。(p.394)
*¹ 直覚：推理や考察によらずに瞬間的に物事の本質を悟ること。
*² 例えば、自分が直観でハッとすることで、その表情を見た相手 (客体)にも何かしらの直観的影響を与え得る。「やばい…ばれた！ 」等。
(注釈*と太字はOKZK)
ユング曰く、ＳとＮを合わせたＰ機能とは、目の前の対象から単に情報を受け取るだけの機能ではなく、それについて自身の脳内に何かしらの「イメージを形成する」ということだそうです。つまり、Ｐ機能が優れる場合、Ｐだけのイメージによっても、人は行動し得る、ということですね。これは見落とせない大切な前提ですね。そして、Ｐだけだとイメージが不完全である場合に、それを成形･補完する機能が、Ｊ機能だ、と私は考えています。
分かりやすい例で言えば、格闘技やスポーツなど、反射的な動作が求められる場合、Se(∊Ｐ)だけで動作を行い、特にＪ機能を挟む必要はないでしょう。ただただ、パンチが来たらカウンター、という動作を熟練させれば、その行動は「自動化」されます。ということは、Ｊ機能を介していない訳です。また、目の前にﾎﾟﾃﾁがあるとＰした場合に、１枚１枚に対してＪしているでしょうか？きっとNo.ですね。食べ始めは「この時間帯にﾎﾟﾃﾁはまずいかしら？」とＪするかもしれませんがね。また、短い制限時間内で選択を迫られた場合、Ｊする前に、Ｎで「えい！」と選ぶこともありますよね。例えば、早指しの将棋であれば、Ｊではなく、Ｎで打つことになるでしょう。
時間が短くなったり、突発的な動作、非常に疲れている時ほど、Ｐのみで脳内イメージを形成して動き、Ｐ的行為は、恐らく本能的行為 / 無意識的行為に近い、と思います。しかしユング曰く、それはＪ的行為よりも「無分別」ではなく、Ｐ的行為は極めて高度な「経験的 (習慣的)行為」だ、と述べています (以下参照)。
知覚機能は絶対に理性の原理やその公準には基づいていないため、それは本質的に非合理的である。したがって私はこれらの知覚タイプをその本質に即して非合理的と呼ぶことにする。
ただしこれらのタイプが判断を知覚より下に位置づけているからといって*¹、それを「無分別」と理解するのはまったくの誤りであろう。これらは単にきわめて経験的なだけである、すなわちこれらはもっぱら経験に基づいており、それもほとんどの場合判断が経験に追いつけないほどである。しかしそれでも判断機能は存在している、と言ってもそのほとんどは無意識となって露命*²をつないでいるだけである。(p.399-400)
*¹ 「知覚タイプはＰが主機能でＪが補助機能であるからといって」の意。Ｐが「非合理的」に対して、Ｊを「合理的」と呼ぶため。
*² 露命=露のように儚い命、の意。
(注釈*と太字はOKZK)
人が無意識に、習慣的に行っている行動はＰ的行為であるが、その背後にはかすかにＪ機能も働いている、と。その程度は、場合によっても、人によっても、様々でしょうね。
それでは次に、Ｐ的 (非合理的)行為、Ｊ的 (合理的)行為は、何によって起こされるのか？について見てみましょう。結論を先に言えば「イメージが行為を促す」ということです。脳内で特定のイメージが形成されると人は動く、と。
心はイメージである
少し長いですが、心理機能を深く理解するには以下必読です。
第二の定義として「心はイメージである」と言うことができる。
前項で、われわれの心は認識する、欲する、そして何か目的をもつと述べてきた。そのときに認識されたものはどういう形で認識されるかというと、すべてイメージの形を取り、イメージとして心の中に記憶される。記憶される内容は、まず脳の海馬というところに入ってくる。海馬はタツノオトシゴのような形をしている。その海馬にイメージが入ってきたときに、「これは長く記憶したほうがいいな」と判断すると、もっと奥のほうのところに蓄積されるという仕組みになっている。
…(中略)…情報を認識したり記憶するということは、全部イメージの形を取っているからこそ起こり得る現象である。たとえば初対面のある人と出会い会話を交わしたとしても、その人についてはイメージとして心の中に認識され蓄積されているだけのことで、その人が物体のまま心の中に入っているわけではない。だから、家に帰ってからその人の顔を思い出そうとしてもはっきりとは思い出せず、まったく違うイメージを描いていることもある。
このイメージを認識したり記憶する仕方が、人によってちがうという面白い現象をユングが発見した。彼の『タイプ論』の中に、「心の機能には、思考機能、感情機能、感覚機能、直観機能という四つのタイプがある」と言っているが、この心的タイプによって認識の仕方が異なるのである。
…(中略)…感覚機能の発達している人は、対象の特徴を具体的に捉える。
…(中略)…直観型の人というのは具体的な特徴を思い出せない。
…(中略)…人間というのは物事を捉えるときに、そのまま写真に撮ったように頭に焼き付けられるわけではなく、イメージの形で捉えるという性質をもっている。またそのイメージにしても、認識のイメージと行為のイメージとがある。たとえば行動を起こすときに、まず目的のイメージというのをもつ。前述の発明を例にあげれば、「こういうものを作りたい」、「こんなことをしたい」という目的のイメージをもってから、そのイメージに合うような物を作る、という行為に取りかかることになる。その目的のイメージと現実のイメージとの間を埋めるのが、発明という行為なのである。
…(中略)…何か目的をもっているが現実にはないものがあるとする。つまり、現実と目的のギャップがあるという状態である。そのギャップを埋める働きをするのが、手段のイメージなのである。発明の得意な人はこのギャップを埋める手段のイメージがすらすらと湧いてくる人だということができる。イメージを働かせる能力が天才的なのである。
ユングは「人間の心というのは直接的にはすべてイメージである」と述べている。人間の心はすべてイメージから成り立っており、イメージを巡ってすべてが回っているのだということができるだろう。
「心はイメージから成り立っている」...............これが第二の定義である。
(第一話 心とは何か、無意識をどう捉えるか / 心とはイメージである)
イメージというのは人間しかもっていないものかというと、そんなことはない。じつは昆虫などの生物もイメージというものをもっているのである。
…(中略)…他にイメージをもっている生物として特筆できるのが蜂。蜂は巣を必ず六角形に作る。それは六角形のイメージをもっているから、六角形に作ることができるのである。つまり蜂もイメージをもっていることになる。
(第一話 心とは何か、無意識をどう捉えるか / 動物も昆虫もイメージをもっている)
(注釈*と太字はOKZK)
この記述を読むと、生物はあらゆるイメージを駆使して、認識、記憶、想像、そして創造する、ということが分かります。イメージの最も分かりやすい例とは「映像 / 写真 / 動画」だと思いますが、例えば盲目の方であれば「音 / 触覚 / におい」から独自のイメージを作り、世界を認識しているでしょう。耳が聞こえない方は「手話 / 文字 / 振動」なども大きな頼りになるでしょうね。一言にイメージと言っても、これらを脳内で再生できる幅広く含んだもの、と捉えた方がいいかと思います。
大事なのは、脳内にイメージが形成されると、人は動くのだ、ということですね。つまり、８つの心理機能とは、脳内に情報を取り入れたり (Ｐ)、情報を処理 (Ｊ)することで、「１つのイメージを作り上げ、行為を促す機能」である、と。Ｐで十分ならそのまま行動→処理が必要ならＪして行動、ということになります。
例えば、猿と人の行動を比較してみましょう。
例１：猿の場合
Ｐ: あリンゴガブーうまい退散！
※リンゴをＰしてから食べる逃げるまでが、習慣 (本能)的な行為なので、Ｊ機能を介しません。ユング曰く「きわめて経験的」な訳です。
例２：幼児の場合
Ｐ：あぅ (あリンゴ、ガブーしよ)
「だめよ、お外ではだめ！」＞母
Ｐ：あぅ！(いや！食べる！)
「買ってあげるから！だめ！」＞母
Ｐ：あぁ！(ほしい！ほしい！)
「持つだけよ！持つだけ！」＞母
Ｐ：あぁ (よっしゃ、ガブー)
「だめったら！ま～だ！」＞母
Ｊ：あぅ？ (だめなんか？)
「そう、お外はだーめ！」＞母
Ｊ：あぅ (持つのはええんか)
「ちゃんと後であげるからね」＞母
Ｐ：うぅ！ (ほな絶対渡さんで！)
「ほらレジ！ピッ！ピッ！」＞母
Ｐ：あぁ！ (なんじゃワレェ！)
※幼児は、ほとんどＰイメージで衝動的行動を取ります。ただ社会のルールを学ぶ時にＪ機能が必要になるのです。この時、幼児はＪ機能によって「お外でガブー」という行為を「否定」する訳です。ユング心理学奥義「否定」ですね。「否定」された行為は「意識」から追放され「無意識」に沈む、でしたね。
「お外でガブー」というイメージが無意識の奥深くに強く封印されると、それを禁忌とみなし、次から店でリンゴを見ても、そのＰイメージは想起されなくなる、と。私達は日々、あらゆる刺激から想起される全Ｐイメージを、全てＪ機能で成形 / 処理するのは余りに大変ですから、習慣化させたのですね。しかし、Ｊ機能によって「良し⇆悪し」を判断するということは、無意識の内に何かしらを「否定」している、という訳ですね。赤ちゃんの頃から、この様にして色んなものを「否定」しまくった結果、「ルール / 習慣 / そして自我」を形成していく、と。いやー実におもしろいですね。
かの天才はこう言いました。
Common sense is
the collection of prejudices
acquired by age 18.
…や、仰る通り。
しかし、それは自我の安定には、
しょうがないことじゃったんじゃ。許せ。
大人になったら、迎えに行ってあげるから。
例３：大人の場合
Ｐ：あらリンゴおいしそうね
いくらかしら？チラッ
Ｊ：６こで598円…1個100円以下！
安いわ頂きましょ。カゴへIn、と。
Ｐ：リンゴリンゴリンゴ…
凄く食べたくなってきたわ。
(車内のイメージがパッと浮かぶ ＞Ni)
Ｊ：…車で１個かじろうかしら？
ウェットティッシュも買いましょ。
※さすが大人の場合は、あリンゴ！ガブー！はヤベェ行動だと、強く「否定」され、無意識の奥深くへと沈んでいる訳ですね。だから店でリンゴを見ても、ガブー！というイメージすら湧きません。習慣化されている訳です。値札をチラッと見るのも、ね。ﾎﾎ..
他の生物に比べ、人間は余りに高度なルールの学習や日々の選択を迫られているので、全ての人が、Ｐ機能のみならず、Ｊ機能を高度に発達させる必要がありました。一側面として、Ｊ機能の発展の歴史が人類の進化の歴史、とも言えるかもしれません。しかし先のユングの言葉の通り、Ｐ機能は太古の昔から発達させてきた神秘性を内包する、と。習慣の力ったらないですよね。
つまり、Ｐ機能はイメージの「素材 / 食材 / 貯蔵 / 充電」であり、Ｊ機能はイメージの「成形 / 調理 / 代謝 / 駆動」にも喩えられるのではないか、と考えています。そして、ＰとＪを高度に織り交ぜることで、これほどまでに人間は多様性と繁栄を獲得した、と言うことは間違いないでしょう。
Ｐ→Ｊセット とは
Ｐ = Si / Se / Ni / Ne
Ｊ = Ti / Te / Fi /Fe
人や猿、基本的な生物の行動は、何か自分の利益となる行動を取るために、脳内に何かしらのイメージを形成し、それを基に行動に移す、ということでした。ではこれまでの過去を振り返った時に、私達の人生はどの様なものであったでしょうか。社会のルールを覚え、学校のルールを覚え、遊び方を覚え、働き方を覚え、休み方を覚え…良し⇆悪しを仕分け、数多くを「否定」し、無意識へと追いやり、習慣化してきた訳ですね。
ただ「否定」は必ずしも悪いわけじゃない。子供の頃の混沌とした無意識を秩序立てて、意識そして自我を形成する過程では、「否定」はとても重要です。周りと衝突しながらも、明確な自分の「価値体系」を作り上げ、This is me!という強いアイデンティティを確立します。でもそれだけだと他者の行動を許容できないし、自分も壁にぶつかるので、余裕ができたら、せめて大人になったら、「否定」した心を迎えに行ってあげようではないか…つまり無意識の意識化、が「個性化」であるということでした。
私達の人生は、常に情報をＰし、大切な情報にはＪを下し、新しいルール (良し⇆悪し)を覚え、効率的に動けるように「習慣化させる人生」でした。そうやって様々な訓練によって、他の種を圧倒し続けたのです。つまり、Ｐ→Ｊの流れが、私達人間に課せられた「進化の業」である、と。私はこの「処理過程 (時間)の流れ」を強調して意識付けたいと考えているので、「Ｐ→Ｊセット」と呼ぶことにします。
ではこの「時間軸」は、どういった意味を持つでしょうか？ここからは、実際的なテクニックの話がメインになります。以下、この考えを導入して、「自我」と「影」の類似点に注目していきましょう。
Ｐ→Ｊセットでトリックを見破れ！
/「やる気スイッチ」
①主機能と②補助機能が似たタイプを比較してみましょう。
この様に記述されると、一見ＩＮＴＰとＥＮＴＰはとても良く似ていそうですよね。しかし実際には、結構違います。むしろ、ＩＮＴＰの「影」であるＥＮＴＪの方が似ている、と。これは一体どう解釈すべきでしょうか？
自我の機能は基本「リラックス状態」で働きますが、ＩＮＴＰにとってNeが交友関係で発動するのは、気の打ち解けられる人同士、になります。ＩＮＴＰの初対面の印象は、Tiロボの様でしょうね。一方で、ＥＮＴＰは初期状態でNeがオープンですので、初対面の人でもNe特有の連想･空想を無邪気にぶちかまし、Feでコミュニケーションを取れる訳です。…やはりＩＮＴＰとＥＮＴＰは、結構違います。
しかしそれ以上に、象牙の塔の学者ＩＮＴＰと実社会のリーダーＥＮＴＪ、両者のタイプ像には余りに開きがあると感じないでしょうか。Tiの「一人で熟考する」と、Teの「他者に指令を出す」は、似ても似つかない様に感じるのです。それでは、ＩＮＴＰとＥＮＴＪは、なぜ互いに「影」と言われ、どの様に「似る」のでしょうか？
その答えは、①主機能 ②補助機能の「特徴」ではなく、Ｐ→Ｊセット、即ち「過程」に注目すると浮かび上がってきます。これら心理機能に「時間軸」を取り入れることで、新たな視点が見つかるのです。
改めて…
ＩＮＴＰ：①Ti ②Ne
ＥＮＴＰ：①Ne ②Ti
ＥＮＴＪ：①Te ②Ni
こう見ると、ＩＮＴＰは①Ti が先で、ＥＮＴＰは①Ne が先だ、という先入観を持ってしまいませんか？しかし、違いますね。両者のＰ→Ｊセット、即ち時系列は、どちらも、Ne→Tiセットで行動しています。いつもＰが先で、Ｊが後なのです。
ここを明確にすれば、ＩＮＴＰとＥＮＴＰの行動は、なぜ「似ない」のか？そして、ＩＮＴＰとＥＮＴＪの行動は、なぜ「似る」のか？も記述できるのです。
Ｐ→Ｊセットのどちらに主眼が置かれるかに注目してみましょう。
ＩＮＴＰ は Ne→Ti セット
ＥＮＴＰ は Ne→Ti セット
です。同じ時系列ではありますが、前者は「Ｊ=行動 / 行為」が、後者は「Ｐ=認識 / 把握」が、Ｐ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→…のセット回転に加速をかけます。ここで、Ｐはバッテリーで、Ｊは駆動装置の役割だと考えてみましょう。
ＩＮＴＰはＰ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→…と、Ti駆動で高速セット回転させます (常に思考 / あれこれと試行錯誤 / 充電切れ)。
ＥＮＴＰはＰ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→…と、Ne充電で低速セット回転させます (常に連想 / 過充電 / 爆発的な行動)。
そしてＰ→Ｊセットで重要なのが…
「回転する程やる気が上がる
/ 回転が止まるとやる気が下がる」と、私は考えています。
ＥＮＴＰ生徒のやる気を上げるには、Ne充電、即ち「大量の抽象的･哲学的な話のシャワー」を浴びせまくれば良いのです！これはNe / Ni主機能者なら同じです。Ｐが充電されること、が「やる気スイッチ」になっています。充電させたら、それが如何に「勉強と結びつくか」という導火線を仕掛けます。そうすると、後は放っておいても頑張ってくれます。Se / Si主機能者なら「具体的な話」が良いでしょう。Ｐ主機能者は、Ｐイメージの「素材集め」に強い興味を示しますので、いきなり演習問題(Ｊ)をさせても、エンストを起こします。Ｐ主機能者が独学する場合、Ｐ→Ｐ→Ｊ→Ｐ→Ｐ→Ｐ→Ｊ→…と、似た様なインプットを繰り返して停滞注意です。
(一回試しに動いてみましょう ＞Ｊ)
一方、ＩＮＴＰ生徒や、Ti / Te主機能者は、適切な難易度の演習を解き、Ｊが高回転を保つこと、が「やる気スイッチ」になっています。逆に話 (Ｐ)が長すぎてＪが使えないとイライラし出します。そんな彼らの勉強に介入するには、回転が弱まった時が狙い目だ！弱り目が狙い目！勉強終了間際に「今日はよく回ってたね！ / どんくらい進んだ？ / 進捗はどう？」か、一瞬手が止まった時に「調子どんなんですか～ / ﾁｮｺいりますか～ / 分からんとこ無いですか～」と入ってくとスムーズです。横目でタイミングを見計らいましょう。Fi / Fe主機能者は、感情駆動で動くので、介入のタイミングは同じですが、誉め言葉や頑張りを認めてあげたり、表情やジェスチャーで気持ちを安定させると良いでしょう。Ｊ主機能者が独学する場合、Ｐ→Ｊ→Ｊ→Ｐ→Ｊ→Ｊ→Ｊ→…と、同じような間違いを繰り返して空回り注意です。
(一回よく読んでみましょう ＞Ｐ)
Ｐ主機能はとにかく蓄えたがる、Ｊ主機能はとにかくやりたがる、と。これが「やる気スイッチ」の鍵です。ここまで、Ｐ→Ｊセットの基本を説明しました。自他の状態が、現在、Ｐ優位なのか、Ｊ優位なのか、に目線が行くと、「今は収集すべき / 今は行動すべき / 今は介入が必要 / 今は放置が良い」という判断の指標になるでしょう。
…特に指導者 / 支援者が難しいのは、Ｊ主機能者に対して、適切な環境で「放置」することが「やる気スイッチ」であると気付けないと、お互いに苦しむ可能性があります。その場合むしろ大切なのは、集中できる「環境」を整えてあげること、になるでしょう。
この枠線内はより深い話になりますが、混乱を呼ぶ議論になりますので、もうすでにお腹いっぱい…という方は読み飛ばされて下さい。
やはりここでも触れなければならないでしょう。「ユング：Ｐ主機能 / Ｊ主機能」と「MBTI：Ｐ型 (〇〇〇Ｐ) / Ｊ型 (〇〇〇Ｊ)」は、まるで違う話をしています。この混乱は根深いです。
⑴ Ｐ型かつＰ主機能
ＥＮＦＰ / ＥＮＴＰ / ＥＳＦＰ / ＥＳＴＰ
⑵ Ｐ型かつＪ主機能
ＩＮＦＰ / ＩＮＴＰ / ＩＳＦＰ / ＩＳＴＰ
⑶ Ｊ型かつＰ主機能
ＩＮＦＪ / ＩＮＴＪ / ＩＳＦＪ / ＩＳＴＪ
⑷ Ｊ型かつＪ主機能
ＥＮＦＪ / ＥＮＴＪ / ＥＳＦＪ / ＥＳＴＪ
MBTIでは、観察者が対象者のタイプ判断をするための「質問紙」を作成する時に、対象者の外向 (e)されている機能を見るとタイプ判断し易い、という文脈で「外向 (e)されるのはＪかＰか」をＪＰ指標と定義しました。つまり、ＪＰ指標とは「傍 (e)からどう見えるか？」の話であって主機能に焦点を当てていないのです！当然ですが、その人の行動を最も特徴付けるのは主機能です。
これで誤解が生まれるのは、反転タイプ⑵と⑶になります。
⑴ は外向 (e)されたＰ (Ne / Se)が主機能なので、傍から見ても、本人の行動も真に「オープンマインド」である。
⑵ は外向 (e)されたＰ (Ne / Se)が補助機能なので、傍からは「オープンマインド」に見える。でも実は、内向 (i)されたＪ (Fi / Ti)が主機能なので、Ｐイメージを常にＪして、独自イメージを作り出すことが真の目的である。
⑶ は外向 (e)されたＪ (Fe / Te)が補助機能なので、傍からは「クローズドマインド」に見える。でも実は、内向 (i)されたＰ (Ni / Si)が主機能なので、Ｐイメージが鮮明になるまでは常に新しい情報をＰし続け、収集イメージの補強が真の目的である。
⑷ は外向 (e)されたＪ (Fe / Te)が主機能なので、傍から見ても、本人の行動も真に「クローズドマインド」である。
つまり、MBTI における⑵と⑶のＪＰ指標はあくまで「補助機能」の話なので「そう見える」だけの話であり、真の行動原理は反転した「主機能」にある。先のユング語りき、補助機能は「露命をつないでいるだけ」なので、真にその人の行動を記述するには「ユング：Ｐ主機能 / Ｊ主機能」で語るべきでしょう。
これを前提にすると、その行動の類似は、⑴と⑵のＰ型 / ⑶と⑷のＪ型ではなく、「⑴と⑶ Ｐイメージの補強」、「 ⑵と⑷ ＰイメージをＪして独自イメージへの成形」において、それぞれ見られるはずです。…そして、この誤解を解くことが、「自我」と「影」の類似を説明する、と。
MBTI の４文字〇〇〇〇の内、どの文字を抽出しても「Ｐ 主機能型 / Ｊ 主機能型」の主機能分類を表現できないのです。本来、主機能にこそ注目すべきはずなのに…この分類法は、ユングの手法を引き継ぐものとして、念頭において然るべきです。
Ｐ主機能型=Si / Se / Ni / Ne が主機能
Ｊ主機能型=Fi / Fe / Ti / Te が主機能
ＩＮＴＰの影がＥＮＴＪであること
/「自我」と「影」の類似
さて、一般的には、ＩＮＴＰはじっと動かず何もしない様に見えて、ＥＮＴＰは落ち着きなく動き回るイメージだと思います。しかし、ここで言うＪとは「静的な行動 (考える)」も含む、でしたね。なので、ＩＮＴＰはＪことが目的で最低限のＰしかしないし、ＥＮＴＰはＰが目的で最低限しかＪことはしない、と。
つまりどちらかと言うと先入観とは逆で、ＩＮＴＰの方が常に動き回っていて、ＥＮＴＰの方がじっとしているのです。より正確に言えば、ＩＮＴＰは常に自分の思考整理 (Ｊ)をやり続けて、ＥＮＴＰは常に自分の連想 (Ｐ)イメージに耽っています。ただＥＮＴＰは、蓄えたＰイメージがある閾値を超える度に、突発的な行動を取り過集中になる、と。その「突発性」が目立つので「動き回って」いる様に見えるんですね…や、実際に動き回ってはいるのでしょうが、別に動くことは「目的」じゃないんですね。それに対して、ＩＮＴＰは動くことが「目的」になっている、と…え？なんや！変態とちゃうで！
ＥＮＴＰに限らず、Ni / Ne主機能者もそうですが、「退屈だから / 知識欲を満たしたいから」、動き回るだけで、面白ければ「じ～」っと何時間でも話を聞いてくれます (小学生なのにほんとよく聞くな…と思うくらい)。１日中、動画を見たり、本を読んだり、情報収集をし続けるのはＰ主機能者で、Ｐイメージに従って気の赴くままに行動を取ります…方向性を失って虚無に陥りがち。Ｊ主機能者の場合、何か自分なりの工夫や独自性を出そうと、あれやこれやとやるものの、空回りしがち。どちらも、ＰとＪのバランスが取れたら上手い方向に回り出すでしょうね。
これまでの様に、心理機能にＰ→Ｊセットという解釈を加えた時に、ＩＮＴＰとＥＮＴＰの２人が似ていないのは、「テンポが合わない」からだ、と言えます。
ここまで来れば、ＩＮＴＰとＥＮＴＪの行動がどう似るのかも説明できます。前者はNe→Tiセット、後者はNi→Teセット。どちらもＪ駆動で高回転なので「テンポが合う」訳です。抽象的なＰの仕方を好むので「目線 / 目標との距離感」も同じ。ただただ「視点 / 着眼点 (ｉ⇆ｅ)」が違うのです。ＩＮＴＰは内界 (脳内)で動き回り、ＥＮＴＪは外界 (実世界)で動き回る、と。従って、この両者が真にタッグを組んだ場合、自分の武器 (ＴとＮのリソース)を封印せず、テンポも崩さず、新しい「視点 / 着眼点」を手に入れることになるのです。「あ、なるほど / そういうやり方もあるな」と。だからこそ「影」を味方に付けると強い、という訳です。一方、自身の「影」を敵に回すと、痛い目に合います。自分で「否定」したまま「影」を使うと「歪」になるので、破壊的な方向に行く、と。
以上、これまでの考察は勿論、全16タイプの「自我」と「影」に、展開できることです。ご自身の「影」のタイプの記述をよくよく読まれてみて下さい。自分が知らず知らずのうちに、その「面影」を感じ取れる瞬間が、きっと過去にあったのではないか、と思います。
Ｐ→Ｊセットの実用例
Ｐ→Ｊセットの考え方の実用的な使い方を最後にご紹介して終わろうと思います。
自我/ＩＮＴＰ : ①Ti ②Ne ③Si ④Fe
⇅
影/ＥＮＴＪ : ➊Te ➋Ni ➌Se ➍Fi
ＩＮＴＰの多用するＰ→Ｊセットは、これまで書いた様に②Ne→①Tiセットですが、日常生活の中では、①～➍まで、８つの心理機能を当たり前に使っているので、様々なＰ→Ｊセットが現れます。その実例をいくつかご紹介します。
例１：ＩＮＴＰの挨拶
Ｐ ②Ne：あ先生…挨拶…名前は…あれ？
Ｐ ③Si：えーと何だっけ？あれ、出ん！
Ｊ ➊Te：一旦クラスに戦略的撤退か？ｸｿｯ
Ｐ ➋Ni：この前授業で…あ、田中先生！
Ｊ ➊Te：問題ない。Go、だ。
Ｐ ②Ne：ﾃｸﾃｸﾃｸ…この微妙な空気ﾔﾀﾞ
Ｐ ②Ne：そろそろ間合いだな。
Ｊ ④Fe：目を合わせて笑顔な。一応な。
Ｐ ②Ne：目が合った。
Ｊ ④Fe：田中先生、こんにちは。ﾆｺﾞ
OKZKさん、こんにちは。ﾆｺ ＞田中先生
Ｐ ②Ne：ほぅ…私の名前を覚えているとは
Ｊ ④Fe：なかなかやりますね。
※一瞬てんぱったら「影」が出ます。ＩＮＴＰはFe劣等なので意識的に使うとぎこちなさが出ます。
これが出合い頭にばったり、の挨拶であれば…
Ｐ ②Ne：おぁあ～！ちゃす！
と、Ｐイメージのみで動くため、習慣化された無意識的な行動を取る訳ですね。
例２：ＩＮＴＰがＥＮＴＰ生徒に指導
Ｐ ②Ne：あ、ここ違和感あるな
Ｊ ①Ti：うん、間違ってそう
Ｊ ①Ti：「ここ怪しくない？」
「いや～合ってますよ」 ＞ＥＮＴＰ生徒
Ｐ ②Ne：「この前も言ってたやん」
「え～どこすか？」 ＞ＥＮＴＰ生徒
Ｐ ➌Se：怪しい所を詳細に見る
Ｊ ①Ti：脳内処理…
Ｐ ➋Ni：あ、ここだな
Ｊ ➊Te：「ほらこいつはこうでしょ…」
「あ～！ガクッ」 ＞ＥＮＴＰ生徒
Ｐ ②Ne：ふざけてるけどまぁいいか笑
Ｊ ④Fe：「油断大敵やで」
「まぁ分かってたんすけどね」 ＞ＥＮＴＰ生徒
Ｐ ②Ne：反省しとらんなｗ
Ｊ ①Ti：「えー他の所は～…」
Ｐ ②Ne：ここもあそこも多分怪しいな
Ｊ ➊Te：「ほら～こことここも」
「ぐはぁ！…写していいっすか？」 ＞ＥＮＴＰ生徒
Ｐ ➋Ni：ビキッ
Ｊ ➊Te：「さっきまで寝てて甘えんなー」
「…はーい」 ＞ＥＮＴＰ生徒
※このやり取りはＥＮＴＰ生徒との定番です。ＥＮＴＰ生徒の①Neは、「どこまでだったら怒られないか」を試している様です笑
恐らく私の「影」のＥＮＴＪが出る時は➋Niの影響で一瞬の内にパッと切り替わるのではないか…と自覚しています。他にも、子供の頃からNiで閃いた時は、興奮で「そうか！こいつにこうさせればいいのか！」と、無意識の内にTe語を選びがち、という自覚があります。…恐らくＩＮＴＰあるある。
例３：ＩＮＴＰの勉強
Ｐ ③Si：今日宿題あったな
Ｊ ①Ti：今日中に終わらせなきゃな
Ｐ ②Ne： 結構ある…まぁいけるか
Ｊ ➍Fi：よしコーヒー入れようチョコも
Ｊ ➍Fi：確認問題ってやる気出んよなー
Ｐ ②Ne：お！この問題…確かこの前の…
Ｊ ①Ti：自力で思い出して解いてみるか！
Ｐ ③Si：確か定義がこれであれで…
Ｊ ①Ti：あれ？おかしいな解けん。
(３時間後)
Ｐ ②Ne：いやこれだとあっちが破綻か…
Ｊ ➊Te：なんやこれぇ！くそ！
Ｐ ➌Se：なんか条件見落としとるか？
Ｊ ➊Te：いやもう１０回は見直したろ
Ｐ ➋Ni：なんか出そうな気はしてるんだよ
Ｊ ➍Fi：ここまでやって答えは見たくない
Ｐ ②Ne：どれも合ってそうなんだけど
Ｊ ①Ti：落ち着け…最初の定義を確認しよう
Ｐ ③Si：これはこう…あれこここれだっけ？
Ｊ ①Ti：考え直そう…あ！やっぱずれてる！
Ｐ ②Ne：これだったらいけそうかな～
Ｊ ➊Te：さっきのこいつとくっつけて…
Ｐ ➋Ni：お！行ける！気がする！多分！
Ｊ ①Ti：よし、組み立て直そう………
Ｐ ➌Se：……で、最後これを確認して、と
Ｊ ➍Fi：うっしゃー終わったぜ！
Ｐ ➋Ni：ミスなかったら楽勝やったな(小並)
Ｊ ➍Fi：うぃーあってたわ～
Ｐ ➌Se：あ～まだ宿題半分ある…
Ｊ ➍Fi：…一旦寝よ
※勝手に自分ルールを決めてループに入るパターンはＩＮＴＰあるあるだと思います。でも、こうやって自分に負荷をかけていくことで、自然と「影」の機能を発達させている、と。
Ｎ型は「大器晩成」、Ｓの発達が追い付けば、きっと偉業をなせる。若い頃に失敗を重ねられることが、Ｎ型の最大の武器だ。Ｓ型はもっと失敗せぇよ。18の自分で限界を決めるな。世界で一番の天才になる必要なんてないんだから。そもそも頭の回転とか知識量に依存した才能って、AIで可。
この様に①～➍の８つの機能を割り当て、行動を振り返ると、自他の行動を客観視できます。やはり、自分がストレスを感じた時…まぁいわゆる「イラッと来た瞬間」には、「影の人格」が顔を出してるな、というのが自分でも見えて面白いです。「面白がる自分」を客観的に感じられると、「影」に乗っ取られるのではなく、「影」をコントロールできるのではないか、と。
大事なのは、「イライラしている自分は格好悪い…」と、その存在を「否定」してしまうのではなく、「もう一人の自分」の大切さを認めてあげて、「お前のおかげで上手くいったぜ！」と感謝できると良いのではないでしょうか。心に「影」の居場所を作ってやる。そうすると、「いつもの自分」だけでは突破できない壁に、別の視点から「突破口」が見付かるのではないかと思います。
まとめ
Ｐ機能とＪ機能によって、イメージを脳内に作ることで、人は動く、と。ユングの考えに基づいたＰとＪの捉え方の基礎は、とても大切です。そして、「Ｐ主機能 / Ｊ主機能」という主機能分類で見た方が、各タイプの行動の特徴を捉えやすいと思います。次に、Ｐ→Ｊセットの考え方を導入することで、８心理機能モデルに「時間軸」を導入しました。「自我」と「影」の両者は、「同じテンポ」で動きながら、違う「視点」で突破口を開くことができる、と。ですので、「影」の統合は、大きなポテンシャルを秘めている、という考察です。
今回は、基礎的な内容～実用テクニックに寄った話になってしまったので、抽象的な話が大好きな抽象民の皆さんには、少し物足りなかったかもしれません。８心理機能モデルにdive deep する解説記事を書いている時に「あれ？これも事前にいるか？」ってなった訳ですね。…まぁいいじゃないですか。こういった発散的な所もＩＮＴＰの御愛嬌、ということでね。ご容赦下さい。また次回、抽象的な話に戻ります。ﾌｯﾌｯﾌｯ…抽象民よ、寝て、待て！いや、それじゃ普通か…起きろ！起きて、待て！いや、それじゃ死ぬか…寝ろ！とりあえず今日は寝ろ！待て！
私の目的は、実用心理分析を基にした学習個性化法を確立・普及させ、人と日本を強くする事です。手で数えられるほどの生徒と日々向き合い、私一人で指導に当たります。田舎の超貧弱塾から日本教育に干渉しようと目論むイカレた野郎だぜ、全く。無茶しやがって…!