小2、くもん始めました ver.1

今日も日常の合間で、ぽちぽちやっていきたいと思います。

私は現在、年上のシングルファザーと婚約中で、
彼と彼の娘、7歳の小学2年生と、3人で暮らしています。

私はバツなし、子なしの独り身なので、
現在“ピカピカのお母さん一年生(仮)”
といったところです。
なかなかややこしいかと思いますが、
ここではいったん、多くは語らないでおきます。

今日は娘氏にフォーカスを当てて、
くもんを始めてもうすぐ2か月経つ彼女の様子について、書いていきます。

長くなってしまったので、まずは前編として

・行こうと思ったきっかけや
・彼女の特性と向き合ったうえで、どう判断したか？

を、記録もかねて綴っていきたいと思います。

---

小学2年生、学習の遅れが少しずつ露わに。

娘氏は2歳のころに
自閉症スペクトラムの診断が出たそうですが、
事あるごとに協議を重ねながらも、
小学校入学から現在まで、通常級で奮闘中です。

療育と愛情あふれるお父さんのチカラもあり、
今のところのびのびと、毎日楽しく学校に通えています。

彼女の場合、計算は得意で、
ひっ算の仕組みもしっかり理解し、
すらすら回答できています。
漢字の読みも大体問題なし。
習っていない漢字も読み上げています。

しかし、
漢字の画数が増えるごとに、
算数の文章題の文量が増えていくごとに、
発達の遅れが露わになっていきました。

彼女が苦手なのはこのあたり。
　・お手本通りに漢字が書けない
　・書き順や点の位置、向きがその時によりバラバラ
　・算数の文章題で、何を問われているかがわからない
　・単位の表現があいまい
　　（ハチが７ぴきおおい　等と答えてしまう）
　・時計や長さの問題を理解できていない
　　（そもそも授業を聞いてないから仕組みを知らない）
　・10問中6～7問目あたりで必ずミスをする

少しずつ、確実に取りこぼしが目立ってきて、
宿題をチェックしているこちらとしても
正直、ストレスを感じました。

集中できていないだけ？
それとも、理解できていないの？

曖昧な返事。
こちらの顔色を見て指摘内容を悟り、
「間違えちゃった」「なおす！」
と取り繕うも、
身についていないことがひしひしと伝わる。

もう、彼女の頭の中を覗けないもどかしさと
イライラと呆れとモヤモヤでどうにかなりそうでした。

---

くもん無料体験に申込

これまでは時勢や父子家庭によるフォロー体制の事情で
先送りにしていたようですが、
上記のような状況に軽くお手上げだったので
くもんへの入会を決意し、申込手配をしました。

＊　＊

ネックに感じたのは、宿題の量

無料体験までの期間で情報収集をする中で、
ネックに感じたのは膨大な宿題の量。

B5(多分)くらいの大きさのプリントを両面、
1教科につき約10～20枚程度を毎日こなしながら
スモールステップアップを目指す、というのが、
いわゆる公文式。

勉強の習慣を生活に組み込むことや、
集中力を鍛えるなど、様々な目的があるそう。

宿題の量はプリント10枚程度の学習にかかる時間から目安を出し、
先生が調整してくださるので申込時点では未定。

いくら調整してくれるとはいえ、
量の多さに圧倒されてしまうのでは？
という不安が拭いきれなかったので、
うちではまず

• ひらがなの書き順から徹底的に叩き直す

• 文章読解力を鍛え、算数にも活かす

これらを目的とし、
まずは国語から！算数はちょっと様子見！
ということで、
先生を説き伏せました。 にお願いしました。

＊　＊

無料体験内で、学力テストを実施

申込手続きと並行して、学力テストを実施。
「よく読めてるね！」「そう！上手！」
と、褒めて褒めて褒めちぎりながら
丁寧に対応してくださりました。

終わったあとの娘氏は褒められてご満悦。
謎の「したり顔」でこちらを見てくる。

先生からは即座にフィードバックをいただけました。

＊　＊

学力テストの結果は…

集中力のなさ、書き順の乱れ、濁点の打ち忘れなど、
こちらが問題だと感じていたことを的確に指摘いただけました。

先生によると、国語力は目安として
就学前～小学1年生レベル。

ひらがなから叩き直してほしいということで、
就学前レベルの3A級からお世話になることにしました。

ver.2では娘氏の反応やその後の様子も
綴っていけたらと思います。

長くなりましたが、最後までお読みいただきありがとうございました。