絵合わせパズルで育てる

〇　絵合わせパズルで何を育てるの？

個別の課題でよく取り組んでいる絵合わせパズル。

市販のものや、板を切り抜いた自作のもの、２ピースから20〜30ピースのもの、子どもの興味関心に応じた絵柄などに挑戦しています。

では、絵合わせパズルができるようになるためには、どんな力が必要でしょうか？

〇　アセスメントで原因と分析をおこなう

パズルができるためには、次のような力が必要だと考えられます。

　□色の弁別
　□形の弁別
　□全体の形の構成　　　
　□空間認知
　□見る力、聞く力
　□目と手の協応動作
　□伝える力、人とかかわる力
　□思考力
　□集中力

これらの力が、パズルで育てたい力の観点になります。

これらの観点について、

　□ なにがどこまで、どのようにできるのか
　□ できないときはなぜできないのか

を観察し、分析することが必要です。

　例えば、
「形の弁別は、〇と□はできるが、△と▽の向きが違うと難しい。」
「２ピースはできるが、同じ柄でも４ピースはできない」
などです。

　このようにできない理由や原因はなんでしょうか。

　考えられることは、
「△の理解、向きと方向の理解が十分育っていない」や、
「色には注目しているが、形をとらえられていない」
「選択肢が多いと集中が途切れてしまう」
などです。

　そこで、この力を育てるためにはどんな種類のパズルが良いのか、を考えます。
　課題に適した教材づくりをしなければいけません。

〇　目と手の協応動作の段階

　また、発達の段階を丁寧に見ることも大切です。
　パズルの絵を合わせるためには、「目と手の協応動作」が大切です
　目と手の協応動作は、次の３つの段階を追って発達していきます。

１）手が先に動く
　２）目と手が同時に動く
　３）目だけで動かす（頭の中で操作する）

　この観点で、子どもの目の動きと動作を丁寧に観察します
　どの段階まで育っているのかを見極めましょう。

〇　次の課題はなに？

＊　例えば、Sさんは、２ピースの車の絵合わせパズルは、あっという間にできるようになりました。
　同時に10種類を提示しても、選ぶことができます。

＊　絵柄が好きな車であるため、全体の形と色を的確に見分けて絵合わせができているようです。

＊　そこでパズルでめざす次の段階の課題を４案考えてみました。

A案…
＜ねらい＞
形に注目して、全体の形を構成する。
＜手続き＞
車の形で切り抜き、裏面を提示してシルエット（形）だけで絵合わせする。裏返して形になっていれば正解。

B案…
＜ねらい＞
細部に注目してものとものとの位置関係を理解して形を構成する。
＜手続き＞
1台の車の絵の中を、パーツにして「ふくわらい」のように絵柄を完成させる。

C案…
＜ねらい＞
縦・横・斜め・不規則など空間関係、位置関係を理解してパーツを適切に合わせる。
＜手続き＞
絵カードの切り方を、縦、横眼、斜め、不規則、２片、３片、４片など形の異なるピースを用意する。提示は１種類ずつ、複数、裏表などランダムにする、など難易度を子どもの課題に応じて変化させる。

D案…
＜ねらい＞
好きなもの以外に興味の幅を広げ、色・形の細部に注目できるようになる。一方的な要求だけではなく、適切なやりとりができるようになる。
＜手続き＞
のりもの、たべもの、カトラリー、文房具…などシリーズで作る。実態に応じて、複数のカテゴリーを混ぜて提示してもよい。

【教材づくりのポイント】

＊　「絵合わせパズルができるようになる」というのは、行動レベルの目標です。
　この目標だけでは、子どもの育てたい力は明確ではありません。

　上記のような観点に従って、丁寧にアセスメントし、適切な内容のパズル＝教材を用意する必要があります。

＊　そして、先生が「正解！」と言わなくても、自分で答えが合っていることが確認できる教材を作りましょう。
　生活の中で、先生がいつもそばにいて、正解を教えてくれるわけではありません。

　また、「できた！」と達成感が感じられることで、次に向かう動機づけにもなります。