ロープウェイ型の授業とは？

◉ロープウェイ型授業

＜特徴＞
自分の頭で考えなくても、授業が進んでいく。
そして、ある一定のまとめに自然にたどり着く。

途中で居眠りをしていても、窓の外を眺めていても。
学習が苦手な子も、なんとなくできた気になる。
だから劣等感は抱かない。

しかし、自分で学ぶという感覚は薄れ
「誰かわたしをかしこくしてー」
という受け身の姿勢になる。
「何が身についたか」ではなく「みんなで考えた」というプロセスが大切にされている。日本にありがちな授業。

◉オリエンテーリング型授業

＜特徴＞
一定のミッションがある。
しかし、ロープウェイ型授業とは違って、みんなで考えながらゴールに至ることが重要視される。
「何を学ぶべきか？」「どう学ぶべきか？」「どう進めていくか？」ということをチームで考えていくことが必要となる。

学ぶべき内容（ミッション）は決まっているため、完全に主体的ではない。
しかし、主体性を獲得する感覚を身につけるには大切な授業の型。
大切になるのは「与えられたミッションをどうこなすか？」ということ。
これは、他人がつくった課題で自分を高めていくということ。
いわゆる「勉強（教科書を読む作業）」というもの。

◉探検型授業

＜特徴＞
目指すべきゴールは、ミッションの達成ではない。
ミッションすら存在しない。そのミッションを自分で作り出すことがミッション。
自分が興味があること、疑問に思うことをひたすら考え続ける授業。

オリエンテーション型授業とは違って明確なミッションがない。
そのため、仲間をつくるためには自分の信念のプレゼンが必要。
仲間が集まらない場合は、個人探索（個人探求）も必要になってくる。

これは「勉強（教科書を読む作業）」ではなく「研究（教科書をつくる作業）」
自分の学習によって、他人が学習することを可能にすること。

◉考察

大人になると、ロープウェイでことが進むことなんてほとんどない。
何かを決めるために仲間と協力して進んでいくオリエンテーリング型。
もしくは、自分の好きなことをひたすら探求する探検型。
これからの時代に何が必要なのか？
それを今の授業にリンクさせていかないといけないのでは。

テストの点数も、全国学力テストも「オリエンテーリング」に過ぎない。
その先の個人探求にいかに思考を進めるか？
そこを考えていきたいなぁと。