フレンドリー科で自習

最初にあれの答え合わせをやって、
とりあえず鎮まらせよう。
それからこれを読んで、
教科書のここからここまで進む感じかな。
大事なのはこことこことこの辺か。
それ以上深入りしても難しそう。
それをどうやって説明しようか。
黒板にどう書（描）こうかな。
たぶん、こういう感じの言い方で
こうで、こうで、こういう順番が
伝わりやすいかな。

授業に行く前は、当たり前だけど
そんなふうに50分のシナリオを
メモ、ないしは
心に作っていく。
いくらメモして行っても、
何度も脳内シミュレーションしてみても、
緊張したり、
偶発的な事件が（しょっちゅう）起こったりするので、
ぱっと、頭から言うべきことが
吹き飛んでしまうこともある。
昨日は授業中、ふと気になった
ソクラテスとプラトンの年の差を、
黒板の前で計算しようとしたら、
スイッチが入って引き算が出来なくなって、
高校生に計算してもらった😊。（43歳差だそう）
シナリオが現実の彼らに合うかも、
やってみないと分からない。
やってみないと分からないから、
その授業の最初のクラスは
ほんとうに緊張する。（特に新しいほうの学校は…。）
季節、気温、時間帯、何の授業の後かにもよる。

だけど、思う。

やる内容や作業は、
あらかじめ考えておかなければ
授業にはならないだろうけど、
９割は、台本通りでいいと思うけど、

でも、最後の１割は
台本ではなく、
わたしがそのことについて、
知り、考えている、心の中を
そのまま、教卓の上に
そっと置いてみせるような
自然な授業ができないかな。
教室の生徒たちのちょっとしたざわざわや、
自分の緊張…で、
簡単に崩れてしまうような、
抱っこひもから布団へ降ろされる
とある赤ん坊の眠りのようにもろい
わたしの思考を、
静かに取り出して
そこに置いて見せることはできないかな。

いつかまた、この仕事を辞めるまでに
そんな日は来るだろうか……？

テスト週間の自習中、
想像より真面目で落ち着いた
フレンドリー科（おしゃれ科の後輩）を
眺めつつ、考えているわたし。

「先生～、テスト何が出ますか～～？
　プリントから～？　教科書から～？」
ふわ～っと、質問が飛んでくる。

「どっちかというとプリントかな。
　でもまあ、
　まず、教科書を読んでみないと分かんないんじゃない？」
と、わたし。

まず、教科書を読む……か、と、自分で思う。
心の中に、わたしの教科書が出来るまで
教科書ともっと仲良くなったら、
そういう授業もできるのかも。

「…おい、ボスが見とるぞ…。」
誰かの声に、みんなが一斉に廊下の方を向く
「や、そっちじゃなくて、渡り廊下…。」
みんなの頭が、一斉に反対側に向いて確認して、
ちょっと不自然にさりげなさを装って
教科書の上に視線が戻る。

わたしからは渡り廊下は見えないが、
なるほど、それで真面目なわけだ……。