【シリーズ1 #5】なぜ体験学習にファシリテーターが必要なのか（後編）

自分が書いた記事がたまってきて、"やってる感"を感じ始めております、
Anzaki です。

とはいうものの、このシリーズは週に1回程度のペースで続くと思います。
引用などが頻繁にでてくるため、スキマ時間にやるには非効率。。。なので、
週末にまとまった時間を作っているためです。

継続は力なり、を頭で理解していても、
なかなかできない流れを断ち切りたいという思いもあり、
日々、note を書いています。

副業としてやっているわけではないので、
アフィリエイトもやってないし、
有料記事のシェアもやってないのが現状です。

ですが、続けていけばいつか何かにつながると信じて
続けていきたいと思っています。

さて、前回（同タイトル前編）までは、
体験を学びに繋げるまでが重要であり、
その繋げる役割がファシリテーターなのだという話をしてきました。

そこで今回は、
「ファシリテーターはどうやって体験を学びに繋げるのか」
という話をしていきたいと思います。

実は前回、その結論にも触れました。
ファシリテーターは、「学習者のプロセスに関わる」ことで、体験を学びに繋げます。

プロセスとは、その人の感情や、人と人とのつながりのような、
目に見えないもの、見えにくいもののことです。

では、ファシリテーターは、どうやってプロセスにかかわるのでしょうか。
ファシリテーターは、体験学習のサイクルに対して、6つの働きかけをすると言われているので、それをお話していきます。

学習サイクル

『Organizational psychology (1971) Kolb, D. A. and Rubin, I. M.』によると、体験学習（とりわけラボラトリー方式の体験学習）は、
大きく4つのステップで成り立っていると言われています。

1．具体的な【体験】をします。
2．その体験について【内省】(ふりかえり)をします。
3．内省したら、それを【分析】します。
4．3を元に【仮説】をたてて、次の体験に活かします。

これを繰り返すことで、学習者が成長していく、と言われています。

⭐︎ここで、僕が学生時代に関わっていた体験学習から、例を挙げます。

体験学習（とりわけ冒険教育の分野）で、「ロングウォーク」という活動があります。
その名の通り、5〜7名くらいのグループで「ながーく歩く」活動です。
当時は、20kmほどを、子供たちが完歩する、というものでした。
そこには、「制限時間がある」「全員でゴールする」「決められたルートで歩かなければならない」などというルールがあります。
他にも、細かな設定があるのですが、ここでは割愛します。

この活動では、

【体験】歩く
【内省】途中でとまって、それまでの道のりを振り返る
【分析】何か問題点はないか考える
【仮説】解決策を考えて、続きの道のりに活かす

ということを繰り返してゴールを目指します。

ここに、やる気、楽しさ、疲れ、他者への不満、先への不安、などなど、
いろんな気持ちの変化が入り混じり、それを乗り越えて学びが生まれます。

これは以前「なぜ体験学習が必要なのか」という話の中でご説明した、
困難体験に当てはまるものだと思います。

ファシリテーターはこの学習サイクルに対して、6つの働きかけをします。

ファシリテーターの6つの働きかけ

6つ全部引用します。

① 気づき(interpreting)の促進
② わかちあい(sharing)の促進
③ 解釈すること(interpreting)の促進
④ 一般化すること(generalize)の促進
⑤ 応用すること(applyng)の促進
⑥ 実行すること(acting)の促進
『プロセス・エデュケーション学びを支援するファシリテーションの理論と実際 (2012) 津村俊充』

これだけだと初見ではイメージしづらいと思いますので、具体的な働きかけ、言葉を挙げます。

①（ある程度歩いた頃）「Aさんは、歩きながらどんなことしてた？」
　ここで、自分がしたこと、考えたことを自覚してもらいます。

②（他の人に向かって）「その時、Bさんはどう思ってた？Cさんは？」
　①と同じ場面を取り上げて、他の人の視点を取り上げます。

③（特定の人の話に対して）「Aさんは何でそれをしたの？」
　Aさんの行動の意図を確認します。

④（特定の話題に対して）「そこからどんなことを得られたかな？」
　振り返った体験に意味をもたせます。

⑤（次に向けて）「もっとよくするために出来ることはあるかな？」
　学んだことを活かし、さらに発展できるように促します。

⑥（続きのコースに戻る前に）「じゃあこれからやることは何？」
　出し合った意見をやる意思を確認します。

ざっくりですが、こんな感じです。

※後日、もっと詳しく例を書いてみようと思います。

いろんな言葉を使いましたが、すべてに共通することは、
ファシリテーターは“問い”を通してプロセスに関わるということです。

様々な問いを通じて、気持ちや関係の中に入り込み、
学び、発展への筋道を作っていきます。

まとめ

ここまで話した内容を一つの図にすると、、、

『プロセス・エデュケーション学びを支援するファシリテーションの理論と実際 (2012) 津村俊充』を参考に筆者が作成した図
※私の卒業論文から引っ張ってきたものです。

ファシリテーターは、
学習のサイクルの中で、問いを通して、学習者のプロセスに関わり、
体験を学びにつなげます。

ファシリテーターが行う6つの問い。
これらを自発的に考えられる人はほとんどいません。
ただ活動しているだけでは、言語化されないものばかり。

だから体験を学びにするためには、
ファシリテーターの存在が非常に重要なのです！！
（やっと言い切れた）

これ以降は、もう少し、ファシリテーターというものを深掘りしていきます。

今回お話したことを実行するファシリテーターには、
あらかじめ押さえておかなければならない2つの視点があると言われています。

それについて、次回以降触れていきたいと思います。

ではまた。