学校再開を前にして、

　「町田で教育相談研修する会」／worksTokyoで、学校・教育に携わる方々とオンラインでテーマセッション（100分）した。そこでの学びを記したい。

　それぞれが働き方を模索するなかで、目下の状況や再開後の実践におけるポイントや指針を、自分なりに整理できました。参加されていた方々の発言や交流からの学びをまとめたものです。

①自分（たち）のケア
　自分（たち）の疲れをキャッチして、ケアしながら働いていくからこそ、プロフェッショナルとして持続的に機能できるのだろう。

②「ヨ～イ」と言われても、
　ドンとは走りだせない子（大人）もいる。すぐに元気に走り回る子もいるけれど、3カ月くらいは、転んだり、動けなくなったりする子もいるのが自然。それぞれの在り方やペースを大切にしたい。

③新しい？生活様式
　新しい？って…。同調圧力が高まり、マジメにふりきってしまう組織があれば、軋みへの介入が必要。予防として、裏・アソビ・ゆるめのスキル。

④それぞれの不安
　何より、それぞれに不安があり、正解もそれぞれに異なるということを、お互いに受容できるといい。正解（どうしたらいいか）を求めがちで、自分と異なるものを攻撃・排除したくなりやすい状況。

⑤対面以外の方法
　教育・相談・支援のツールとして、電話、動画、Zoom等の有用性が認知された。対象者や関係性によっては、ベストなツールになり得る。必ずしも、対面の補助や代替にとどまらない。

⑥組織の風土
　子どもが「コロナごっこ」したり、警察の取り締まりみたいなことした時、どんな風に関与できるかは、組織の風土の影響を受ける。児童・保護者・教員とともに、日常から教育相談土壌を耕していきたい。

⑦上からの方針
　文部科学省、教育委員会、管理職の方針は、とても影響が大きい。なかなか声が届かなくても、あきらめることはない。正面突破以外にも方法はある。

　今回のセッションでは、仕事の都合のためだけでなく、Wi-Fi環境の不調や、ウッカリで遅れて参加される人もいたし、ミュートのまま話したり、再始動のしんどさを話しだしたら画面が固まったり、チャットでつながりの回復を試みたり、周りの家族を気にしながらの参加だったり、対面のセッションでは生じそうにないことも、諸々ありました。

　こうした諸々は、今の状況を映し出しているようであり、このセッションは、そのなかでグループワークしていく体験そのものでもあった。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梶本　浩史