一人一台の Chromebook を渡してから２ヶ月ちょっと/レポートの電子提出

この２ヶ月でめちゃくちゃいろんなことを経験してもらったと思います。

何から書けばいいやらという感じで。
今、自然に使っているので、何が特記事項なのかがわからない🤣笑

一般的に想像できそうなことは一通りやってます。

資料作成なんかも結構やってたなー。

生徒によってPowerPointとスライドで好みが分かれてる笑
パワーポイント派が割といる笑

あと、スライド資料を作らせると、ボクのが作る資料に似てくるから、もっとしっかり作らないとなって自省します！！😅

良いスライドをたくさん見てほしいな。

おっと。資料作成なんていうのは初歩の初歩ですね。

やって欲しいと言われていた工業高校特有のレポート作成のドキュメント化！

こちらは２回くらいやりました。

やって思ったことですが、

レポートに何を求めるのか

これが各ショップでかなり曖昧だったと思います。

何をさせたいのか、目標・評価項目の精選をしないといけない。

と、つくづく思いました。

紙で提出させていた時、結構形になっているので、教員側もできた気になっていました。
しかし、電子化すると、生徒同士で見せ合う機会が少なくなり、レポートの記述がかなり減りました。

もちろん、共有すれば見合うことができますが、彼らはしっかりと自分は自分！で作ってくれています😆笑

これまでは、できている子のレポートをみんなで見合って、作っていただけなんだよなー。

それを教員側は、

しっかりできていていいね！👍

となっていたと思います。

何が必要で、何がいらないのか。
何を求めているのかというのが、わからない。

もちろんシラバスや実習テキストはあるし、

これを書いてきてね！

とは指示をします。

ただ、生徒が書いてきたレポートを見ると、

そもそも指示が正しかったのか。
何を考えさせたかったのか。
どんな能力を身につけさせたかったのか。

わからない。そんなレポートが続出しました。

これは、教員が反省すべきことです。

ボクの所属学科の先生も、とても良い勉強になっているとおっしゃっています。
レポートとは。実習で何を学ぶべきなのか。

そもそも

工業科の実習は、１年を通して、グループごとにいろんな分野の実習を行います。
担当の先生、分野によって全く異なるので、先生の色がとても出やすいです。

だからこそ、課題物やレポートの評価基準を明確にし、統一性を持たせる部分が必要です。
当たり前なんですけど、これができていないところは多いんじゃないかと思います。
（ボクの学科ではとっくに統一済み、というか当たり前です。評価基準、ルーブック表、観点別諸々の要素を踏まえたシートを作りました。ボクが３学年分、全ショップ分毎年作ってるんですけどくそ大変。）

もちろん、溶接と電気計測では全然分野が違うので、評価の材料は違くなりますが、評価基準や項目、生徒の資質能力の部分では共通なものも多いです。

この辺りは、正直、普通教科と比べて、かなり遅れているという感覚があります。（あくまでも自分の周り）

来年度から、GIGAスクールの世代が入学してきます。

工業科教員の資質能力も向上していることが求められます。
一台端末導入云々であーだーこーだ言ってる場合ではないんです。

効率化やICTなんて、やって当たり前。

それよりも、教育の質をどうあげるか、多様になっていく学びに対応した評価方法の研究。

教員本来の業務はそういうところですよね。

本質を忘れずにいきたいものです。