＃１７４９　低学年の道徳授業づくり

今回は、筑波附属小の加藤宣行先生の「低学年の道徳授業づくり」を参考にポイントをまとめていく。

・道徳で学んだことを日常生活で生かせるようにする。
→生活で生かした場面を教師が見取り、価値づけする。

・低学年の特質
①正直　②すぐに変容できる　③調子に乗りやすい

・教師がわざとボケて、子どもたちに説明させる。

・教師も子どもと共に学ぶ。

・「難題」を出すことで、対話する必然性を生む。

・お兄さん、お姉さんになったことを実感させる。

・数値化する発問をする。

・比較・選別する発問をする。

・板書へ参加させる。

・みえる発問：登場人物の「行為」に対する発問
　みえない発問：行為の「理由」や奥にある「心」に対する発問
　※「なぜ～しなくてもいいのに～したのだろう？」

・知情意の流れを意識する
①知的理解を拡充する発問
②情的深まりを共感する発問
③意欲的高揚を促す発問

・「教科書にどう書いてあるか？」ではなく、「あなたはどう考えるか？」を問う。

・少数派の意見が出たときに、「どんな気持ちなのかな？」「わけは何かな？」と問う。

・授業前と授業後の変容を自覚させる発問をする。

・「これからどうしてみたい？」「それいいなあと思えることはある？」と意欲を問う。

以上のポイントを、低学年の道徳授業づくりに生かしていきたい。