＃１８１０　一人一人は良い子なんだけどなぁ…

子どもというものは本来、「良い子」である。

一人一人にそれぞれの個性がある。

そして、一人一人と接すると、本当に「良い子」だなぁと実感する。

しかし、「学校教育」という営みは、「教師対子ども」の一対一の関係では成り立たない。

「教師対集団」という構図となる。

ここがネックなのだ。

子ども一人一人は確かに「良い子」である。

しかし、それが二人以上になって、「関係性」ができあがると、その質が一変する。

「良い子」だったのに、「問題児たち」に一変してしまう。

本当に「関係性」というのは理解しがたいものである。

一人一人は「良い子」なのに、集まると変わってしまう。

それが「集団」「関係性」「人間」というものの原理なのかもしれない。

したがって、教師は「個」へのアプローチだけではなく、「集団全体」へのアプローチを考えなければならない。

また、あの子とあの子の「関係性」にも焦点を当てて、アプローチしていくことが重要だ。

よって、教師は「個」「関係性」「集団全体」というように、指導する範囲・視点を変えてアプローチしていくことが求められる。

「個」に対しては、コーチング的な関わりを重視する。

「関係性」に対しては、座席配置やメンバー構成などの環境整備に配慮する。

「集団全体」に対しては、上位層２割の子どもたちに響くような「語り」を意識する。

このように、「個」「関係性」「集団全体」という視点をもって、指導の在り方を検討するようにしていきたい。